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用长方形纸卷圆柱形的实践活动教学设计 　　用长方形纸卷圆柱形的实践活动　　教材：北师大版小学数学六年级下册第17页内容　　课时安排：共1课时　　设计者：金水区南阳路第一小学陈倩倩　　目标确立的依据　　1.课程标准的相关要求　　《数学课程标准（XX版)》有关实践活动的相关要求是：经历有目的，有设计，有步骤，有合作的实践活动；在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案解决问题的过程。　　2.教材分析　　本节课是在学习了圆柱体的表面积和体积的基础上进行的。教材中设计了一个用四张完全一样的长方形纸卷成不同圆柱形的活动来研究圆柱体积的变化，让学生经历猜测、验证、收集数据、分析数据、发现规律的过程，深化对圆柱表面积和体积的认识，积累活动经验，并体会变量之间的关系，为第二章的学习变化的量做好铺垫。　　3.学情分析　　通过前测发现，只有10﹪的学生能够通过计算两个圆柱的体积，再比较得出正确的结果，但是还没有形成规律；超过80﹪的学生只是单纯的计算一个圆柱的体积，就简单的认为它的体积大；还有小部分学生无从下手。　　因此通过“用长方形纸卷圆柱的实践活动”，使学生亲身经历猜想、动手、验证、应用等数学活动，帮助他们积累活动经验，从而能够快速准确的判断“当圆柱的侧面积相等时，底面周长长的圆柱体积大”是相当必要的。　　4.学习目标　　1.学生会用相同规格的长方形纸制作不同的圆柱形，并且能熟练计算出圆柱的半径、周长、侧面积和体积。　　2.通过“用相同规格的长方形纸卷圆柱形”的活动，使学生经历猜测、验证的过程，并通过独立思考和合作交流发现“当圆柱形的侧面积一定时，底面周长（半径或直径)越长，圆柱的体积越大”。　　3.学生通过汇总整理圆柱的相关数据，培养学生分析数据、处理数据的能力，体会圆柱的半径、周长、高、侧面积和体积之间的变化关系。　　4.在具体情境中会用“当圆柱形的侧面积一定时，底面周长（半径或直径）长的圆柱体积大”的规律，解决生活中的实际问题。　　5.通过用“用长方形纸卷圆柱形”的实践活动，让学生经历猜想、验证、应用等数学学习过程，帮助学生积累数学活动经验，培养学生的动手操作能力，数据分析能力，语言表达能力。　　评价任务　　任务1：结合实物猜测“它们的体积一样大吗”，并通过计算验证自己的猜测。尝试用自己的语言总结“当圆柱的侧面积相等时，底面周长（半径或直径）越长，圆柱形的体积越大”。（测评目标1、目标2和目标5）　　任务2：根据表2，通过整理数据、分析对比数据，用自己的话说说你有什么深层次发现？（测评目标3和目标5)。　　任务3：解决问题，体会应用。（测评目标4）　　教学环节　　教学环节　　学生的学　　教师的教　　评价要点　　评价方法　　　　活动一：复习旧知　　学生会用语言描述或借助实物演示“什么是圆柱的侧面积和体积？　　说出圆柱侧面积和体积的计算方法。　　出示复习内容：　　提问：你是如何理解圆柱的侧面积？怎样计算？　　提问：你是如何理解圆柱的体积？怎样计算？　　能正确运用语言描述或借助实物演示什么是圆柱的侧面积和体积。　　能准确说出圆柱的侧面积还让体积的计算公式。　　　　交流性评价　　　　活动二　　动手操作　　初步感知　　四人小组用两张大小相同的长方形纸围成两个不同的圆柱。　　　　结合实物，进行猜测。　　　　列式计算圆柱的体积，并验证自己的猜测。　　说出自己的活动感受。　　1.用两张大小相同的长方形纸你能围成不同的圆柱形吗？四人小组动手试一试吧。（注意制作圆柱时，接口处尽量不要重合)　　2..观察你们制作的两个圆柱，想一想，它们的体积一样大吗？说说你的想法！。