生物人教版七年级上册第二节　动物体的结构层次.docVIP

第二节　动物体的结构层次 米脂县杜家石沟中学 高彩虹 eq \a\vs4\al(教学目标) 知识目标： 1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。 2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。 能力目标： 学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 情感目标： 学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 eq \a\vs4\al(教学重点) 1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统。 2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 eq \a\vs4\al(教学难点) 学生对细胞分化形成组织难以理解。 eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计) eq \a\vs4\al(一、创设情境　导入新课) 导语：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第二节“动物体的结构层次”的神秘面纱。 简单模拟：人如何是由一个细胞发育而来的。(PPT2) eq \a\vs4\al(二、学案导学　自主学习) 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读教材P59～60内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P61～62的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、观察。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 eq \a\vs4\al(三、合作探究　点拨升华) 1．两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 学生阅读教材P61页，完成实验“观察人体的基本组织” 问题(1) ①动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ ②什么是组织？是怎样形成的？ ③人有哪四种组织，功能如何？ 问题(2) ① 什么是器官？ ②什么是系统？由哪些系统构成人体？ ③你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？通过探究活动，学生合作交流分析初步意识到：(1)生物体存在着结构层次。(2) 认识人体的四种组织和一些器官、系统。 3．师生互动 教师点拨、讲解：细胞的分化形成组织。人体有四种组织：上皮组织，肌肉组织，神经组织，结缔组织。(PPT3～6) 教师点拨、讲解：组织构成器官。(PPT7) 问题：刘先生胃疼久拖不治，只是随便吃点胃药，忽然一天刘先生休克，被紧急送医，医生说刘先生的小肠已严重感染，需要切除一段小肠。刘先生的胃病和小肠之间有关系吗？ 教师点拨、讲解：器官构成系统。(PPT9～10)引申：人体的八大系统。 教师点拨、讲解：动物体(人体)的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。(PPT11) 4．教学评价活动 在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价) eq \a\vs4\al(四、知识梳理　归纳整合) 1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？ 2．学生回答：(1)人体有哪些基本组织？ (2) 动物体的结构层次是什么？ 3．根据学生回答，梳理本节知识。板书： (PPT12) 第二节　动物体的结构层次 一、发育的起点是受精卵 二、细胞分化形成组织 人体的四种组织——上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织 三、动物体(人体)的结构层次 动物体(人体)的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体 eq \a\vs4\al(五、达标检测　巩固提升) 1．巩固训练一。(PPT13～15) 2．巩固训练二：学生完成学生用书中针对性练习题。 学生回答，教师及时反馈校正、点评。 3．巩固练习三：完成学生用书有关题目。 eq \a\vs4\al(●反思与评价) 完成本节学习情况记载与教学评价。 自我评价 过程与方法 教学效果 学生学习行为 教学过程 中再优化 优化问题 优化方法 1 2 教学反思