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新课改下高中音乐教学的几点感悟 　　摘要：基础教育课程改革给艺术教育提出了较高的要求，新的艺术课程标准，为艺术教师提供了一个新的课程环境。高中音乐教师应牢牢抓住艺术教育的基本理念，借助基础教育课程改革的东风，优化音乐课程、丰富音乐课堂。本文笔者根据多年的教学经验，就新课程标准下音乐课堂教学方面来阐述一下自己的观点。　　关键词：新课程标准高中音乐教学艺术教育　　　　引言　　端正教学思想，改革教学方法，调动师生积极性，普及音乐教育，发挥音乐教育的特长，培养学生各方面音乐能力，这是高中音乐教学重点。　　针对以上教学重点，根据几年的工作经验，笔者浅谈一下自己的几点感悟。　　一、音乐教师要明白自己的重要性　　现在许多学校在期中、期末考试中，不考音乐，音乐课被认为是“小科”，不被学校重视，面对这种形势，我们音乐教师首先要端正态度，把课堂重视起来，要明白通过自己的悉心教育，可以为高等学府培养出许多音乐人才。　　其次，使自己成为一个真正的音乐爱好者。会唱几嗓子美声、民族，会弹几首钢琴曲，并不代表你就是一个真正的音乐爱好者。一个真正的音乐爱好者对音乐内容有深刻的体验，对音乐的历史的全面了解，对音乐的发展趋势有所思考。　　同时，要多看书，加强文化底蕴，并要具有爱心，这不仅仅是音乐教师，也是所有为师者的根本。　　二、音乐教师要竭尽所能，提升学生整体素质及能力　　1．帮助学生发现自己的音乐才能　　高中生随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己的独立见解、看法、认识，但这些见解、看法、认识不一定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”、“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全，对于乐器一窍不通，于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能的片面理解，他们把是否能掌握与表演音乐作品的能力作为一个人是否具有音乐才能的标准，而不知对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要能力。　　为此，笔者经常给学生讲解“什么是音乐才能”，经常在网上下载有用资料给学生看，使他们懂得音乐才能包括多方面，有的学生有许多音乐才能，只不过自己没发现，而老师的责任就是要帮助他们发现自己有音乐才能，提高自己的音乐才能。　　2. 培养学生倾听音乐能力　　我们有许多同学热爱欣赏音乐，他们无时不刻不在听音乐，在家中、在路上、在网吧、在教室……，音乐已成为我们生活的一部分。但为此，他们也养成了一些不好的习惯，比如：边骑车边欣赏、边做作业边欣赏、边聊边欣赏……等等。以上不良行为，就需要我们音乐教师引导学生，使其认真改正。比如，教师可以教导学生，欣赏音乐作品，必须保证视听环境的安静，平心静气的耳读，因为音乐是一门听觉的艺术，它是用声音的高低变化、强弱力度的变化、声音长短的变化、音乐色彩的变化等等营造的一种氛围，塑造的一种音乐形象，让你感受到一种情感变化的过程。如果你没有用心，那么你所捕捉的形象也许是歪曲的、不全面的，获得的信息也就是零碎的。所以，这种方式不可取。　　3.在教学时充分调动学生的想象、联想等能力　　在欣赏音乐的过程中，教师可以要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用写诗、写散文、写听后感、画图画等方式表现出来。这种方法不仅有利于培养学生的联想、想象能力，而且有利于学生创造性思维能力及艺术表现能力的培养。　　在具体的音乐教学中，要注意启发学生的想象、联想能力，又应注意教师的指导作用。由于学生的年龄、知识水平、审美经验等的限制，他们的联想和想象往往会与音乐的基本情绪和内容有一定的差异，这就需要教师的精心指导。　　针对以上问题，笔者的具体做法是：既不允许学生漫无边际的想象、联想，也不要求学生按图数骥地从音乐中衍化出一段情节或一个故事，而要有分寸地启发学生，在不脱离音乐的前提下，感受音乐，展开想象与联想，最终达到自主地理解音乐的目的。　　4.培养学生音乐鉴赏能力　　中学音乐新课程标准中提出音乐教学应启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展。笔者从以下方面培养学生音乐鉴赏能力的。　　上课给学生准备各种类型、风格的音乐作品　　音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。听的多了，自然慢慢地就能听得懂，这是一个相对的过程。开始觉得好听，就要经常去听。当然，开始时可能只是一种朦胧、初步的感受。如果继续听下去，就能逐渐感受到音乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在一定程度上就可以说是听得懂音乐了。　　多听音乐，并且应该多听各种各样的音乐，不断扩大自己的音乐欣赏面，这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的音乐都要听。这意味着尽可能不带偏见地聆听。　　广泛地倾听各