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美国社区学院学生学习参与度调查：缘起、实践与启示 A Survey of Student Study Participation in Community Colleges in theUnited States: Origin, Practice and Enlightenment 作者： 郝理想/吴芳 作者简介： 郝理想(1980-),男，河南夏邑人，北京师范大学国际与 比较教育研究院博士生，研究方向为高等教育；吴芳 (1980-),女，河北石家庄人，河北科技师范学院讲师， 研究方向为职业教育。 原文出处： 《职教论坛》(南昌)2017年第201722期 第81-86页 内容提要： 美国高等院校教育质量保证的主题成为人们关注的前沿和 焦点，社区学院参与度调查是在美国大学生学习参与度调 查基础上发展起来，致力于提供社区学院学生学习性投入 信息及学习关键指标，进而提高社区学院教育质量的评估 活动。该调查的评估工具主要由师生互动(Studentfaculty Interaction) 学业挑战(Academic Challenge) 主动与合作学习(Active and Collaborative Learning) 学生的努力(Student Effort)和学习者支持(Support for Learners)五项评估基准组成,能够较全而地了解学生主动 投入学习进而影响学业成就的过程。 期刊名称：《成人教育学刊》 复印期号：2018年01期 关键词: 美国/社区学院/教育质量评估/学习参与度 标题注释: 标题注释: 基金项目：秦皇岛市社科联委托、河北科技师范学院河北 职业教育研究基地资助课题“中职师资国家级培训实效性 研究”(编号：201506165),主持人：郝理想；秦皇岛市社 科联委托课题“转型高校教师企业实践制度及其实施效应 研究”(编号:2017WT07),主持人：吴芳。 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号:1001-7518(2017)22-0081- 06 20世纪80年代以来,美国高质量教育委员会(National Commission on Excellence in EducationzNCEE)发布报告《国家处于危险中：教育改革势在必行》 (A Nation at Risk:The Imperative for Educational Reform),引发美国社会各界 对教育质量的高度关注，州教育委员会(Education Commission of the States,ECS) 主席弗兰克?纽曼(Frank Newman)在《高等教育和美国人的觉醒》(Higher Education and the American Resurgence)—书中指出，美国高等教育正进入一 个对其目的和质量质疑的阶段［1］ 个对其目的和质量质疑的阶段［1］。同时, 些研究报告如联合国教育、科学与文化 组织(UNESCO)的《21世纪高等教育：展望和行动》(Higher Education in the Twenty-First Century:Vision and Action)和《促进高等教育变革与发展的政策性 文件》(Policy Paper for Change and Development in Higher Education)等也 建议，有必要通过评估来改善教育质量，但当前的政策和实践中还没有体现出来， 高校教育者必须在改善教育质量和提供可靠的评估工具方面与校内外的社区公民进 行沟通。1990年，南部地区教育委员会(Southern Regional Education BoardzS RE B)年报中凸显的一个主要目标就是对所有大学和学院的质量和效率进行 定期评估。关于院校质量保证的主题已经成为人们关注的前沿和焦点，社区学院学 生参与度调查(Community College Survey of Student Engagement,CCSSE)IE 在社会一致呼吁提高教育质量的背景因素影响下开始实施的，它最早开始于2001 年的德州大学奥斯汀分校(University of Texas , Austin),是参照美国大学生学习参 与度调查(National Survey of Student Engagement,NSSE)的基础上发展起来的， 致力于提供社区学院学生学习性投入信息及学习过程关键指标,逬而提高社区学院 教育质量的评估活动。 一、学习过程的探索深化了学习参与度的理论研究 学生学习参与度(Student Engagement)也有学者译为学生学习参与或 〃学生学习投入，这一概念最早在1984年的《投身学习：发挥美国高等教育的 潜力》(Involvement in Learn