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美术教学中师生合作学习开展策略 【摘要】随着我国教育教学改革的逐步深入，初中美术教 学当中开展合作学习是符合我国新一轮课程改革的重要过 程与环节，不但能够为教师与学生增进沟通，加深理解，更 能进一步为接下来的教学阶段筑基垒石。本文通过对初中美 术教学中开展合作学习的重要性进行阐述分析，结合笔者自 身教育教学经验，进一步对初中美术教学中师生合作学习的 开展策略进行深入讨论。 【关键词】初中；美术教学；师生合作学习 一、初中美术教学中开展师生合作学习的重要性 美术教学作为培养学生审美能力的重要途径，主要通过 对学生思维创新能力与想象能力进行发展提高，已达净化学 生心灵与塑造完美人格与品德的目的。当前许多初中美术教 师在课堂教学过程当中依然沿用了传统的教学模式进行教 学，刻意强调学生的模仿意识与模仿能力，并且安排大量的 实践练习为学生进行程式化训练，过度注重学生个人作业与 学习结果，忽略了对学生合作意识与合作技能培养的重要 性，同样，这样的恶性循环也让学生逐步养成了相对扭曲的 竞争意识与利己主义心理，缺乏学生与学生之间、教师与学 生之间的沟通，这样的教学不但不适合新课标理念下的美术 课程特点，也更加难以实现美术教学目标。故此，将合作学 习引入到初中美术教学当中，便必须要改革传统的美术教学 模式，在美术教学中开展合作学习的策略不但能够对课堂教 学整体效果加以提高，还能够通过美育手段，为学生培养饱 满的情感与完善的人格奠定坚实的基础，是当前我国美术教 育不可多得的一项重要手段。 二、初中美术教学中师生合作学习的开展策略 1、 创设教学情境 想要实现美术教学中师生合作学习的有效课堂，首先要 做的便是教学情境的创设，只有为学生提供相应的教学氛 围，才能进一步实现教学内容的完美衔接。学生的合作能力 培养应当是教师的首要教学任务，重视学生同辈交往的教育 与教学价值，合作学习教育理论的倡导者认为教育对学生的 价值，不单单是促进学生认知结构与认知能力的发展，更要 是促进学生群体性与社会性发展的重要途径，从而深入提升 学生的社会化意识。对教师与学生的合作学习而言，上课并 不意味着二者间单纯的供需关系，传授知识也只是教育中的 凤毛麟角，一起在分享理解的过程中促进学习，这才是课堂 教学的真正意义。教师的教育观念与教学方式的转变最终都 要结合在培养学生学习方式改革上，所以必须创设良好的交 往情境，为师生合作学习的有效课堂进一步展开。 培养学生习惯 初中美术教学当中师生合作学习想要有效展开，必须要 通过对学生学习合作的习惯加以培养，养成初中生的相互信 赖感。积极的互相信任主要是为培养学生的合作意识，并主 动寻求合作及帮助，认识到合作的重要性，而在突出自己个 性特点，希望与他人不同时能找到良好的渠道进行宣泄，不 会一味地去孤立自己。互相信赖感的培养需要有良好的合作 态度与技能、技巧，不但能为小组学生凝聚为一个整体，还 可将小组培养成具有互相依赖、合作共赢的高效率团体。但 是，不能忘了在此当中，依然要存在竞争意识，相对于竞争 学习，合作学习更为看重的是对学生整体全面的培养，并对 学生的素质能力、综合能力进行全面发展。合作在此与竞争 并不相悖，互相信赖能够有助于小组合作学习集体的组建， 但在这之中也万不可缺乏了竞争意识。只有拥有良好的竞争 意识，才能在小组当中营造出积极、进取的学习氛围，让学 生更加明确学习目的，激发组员的学习积极性，实现有效的 合作、有效的竞争。 3、合作小组组建的合理性 在进行小组分配伊始，教师便应当意识到这是对学生合 作学习有效开展的重要前提。只有突出显示组内异质，组间 同质的鲜明个性差异，才能让小组中不会呈现一家之言” 的局面，而显出多元化的发展趋向。异质分组对于合作学习 而言最大的好处便是让学生能够懂得每一个人都有长处与 短处，人的个性、才干是多样的，自己的言论并不一定会得 到所有人的首肯，而也因此意识到只有欣赏别人的长处才能 提升自己，知己知彼，才能相互促进相互提高，使小组合作 学习具备良好的成效。所以，在进行小组构建伊始，教师便 应当对学生信息进行收集，并严格控制小组内人员的分配合 理性，注意按照学生的性格、性别、知识结构及层次等方面 进行划分，构建科学性与合理性并存的合作学习小组，这也 同时是初中美术教学中师生合作学习的有效开展的重要策 略。 4、教师调控策略 在合作学习当中，教师的角色应当随时加以变换，以迎 合课堂发展的进程，除了对整体教学环节的思考与布局设计 之外，在实施过程当中也要对合作学习的过程进行有效调 控，以达到课堂高效学习的理想化目的。初中学生大多处于 爱玩的阶段，教师的引导与帮助必不可少，如果单纯的以为 合作学习是教师放任学生自主学习而不加监督、引导，则合 作学习之会流于形式，出现混乱、散漫的聊天局面，不但达 不到