数学人教版八年级上册1．必做题：教科书第44页习题第4、5题 2．选做题：教科书.2 三角形全等的条件(3)——ASA、AAS.docVIP

课题：三角形全等的判定（3）课型：新授课 执笔：宋丽慧 备课时间：8月27日 授课时间：8月30日　授课班级：八年一班 教学目标 知识与技能：1.掌握“角边角”“角角边”定理的内容。 2.能初步应用“角边角”“角角边”判定两个三角形全等． 过程与方法：使学生经历探索三角形全等的过程，培养学生参与数学活动的兴趣。并通过对知识方法的总结，培养反思的习惯，培养理性思维． 情感态度与价值观：通过探究三角形全等条件的活动，培养学生敢于面对困难，克服困难的能力。． 教学重点 理解，掌握三角形全等的条件：“ASA”“AAS”． 教学难点 探究出“ASA”“AAS”以及它们的应用． 学具准备 量角器、直尺、剪刀 教学过程（师生活动） 设计理念 创设情境 复习巩固： 1.什么是全等三角形 2.判定两个三角形全等的方法有哪些？ 引入新课： 如图，某同学不小心将一块三角形的玻璃打碎成三块，现在他要到玻璃店去配一块大小形状完全相同的玻璃，那么最省事的办法是带哪一块去？ 那么带着这个问题我们来学习今天的知识——三角形全等的判定。 复习旧知，为探究“ASA”作好知识铺垫，让学生在知识上做好衔接． 创设情境就是为了激发学生探究的欲望，提高学生学习的积极性． 探究新知 应用新知解决问题 探究1 师：已知两个角和一条线段，以这两个角为内角， 以这条线段为这两个角的夹边，画一个三角形．（两角为45度和60度，夹边为4厘米） 把你画的三角形与其他同学画的三角形进行比较，所有的三角形都全等吗？（学生动手操作，得出结论） 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等． 师：这条件可以简写成“角边角”或“ASA”．至此，我们又增加了—种判别三角形全等的方法．特别应注意，“边”必须是“两角的夹边”． 探究2 师：我们再看看下面的条件： 在△ABC和△DEF中，∠A＝∠D，∠B＝∠E，BC＝EF，△ABC与△DEF全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗? 师：看已知条什，能否用“角边角”条件证明． 生独立思考，探究……再小组合作完成． 师：你是怎么证明的? 从这可以看出，从这些已知条件中能得出两个三角形全等．这又反映了一个什么规律? 两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等． 师：很好，这条件我们可以简写成“角角边”或“AAS”，又增加了判定两个三角形全等的一个条件． 强调“AAS”中的边是“其中一个角的对边”． 随时小结：判定两个三角形全等我们已有了哪些方法? SSS SAS ASA AAS 例1 、如图 ，AB=AC,∠B=∠C,那么△ABE和△ACD全等吗？为什么？ 变式训练：如图，AD=AE,∠B=∠C，那么BE和CD相等么？为什么？ 你还能得出其它结论吗？ 让学生通过尝试画三角形．探究从而得出结论三角形都全等，所以得到“ASA”定理（保证作图的正确性，这是探究出正确规律的前提．） 不同的学生，表达语言也不同，不管是否严密都应积极鼓励，加以引导，逐步严密化． 让学生获得成功的体验．激发再次探究的热情． 应用新知解决问题，同时变式训练提高学生解决问题的能力，拓宽思维。 课堂练习 教材41页 第1,第2题 给学生较充分的独立思考的时间，在探究过程中，提高逻辑推理能力． 课堂小结 这节课通过对两个三角形全等条件的进一步探究，你有什么收获? 让学生各抒己见，以培养反思的习惯，培养理性思维． 布置作业 1．必做题：教科书第44页习题第4、5题 2．选做题：教科书第44页习题第11题 教学反思  板书设计： 12.2 三角形全等的判定 角边角：两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等。 例题1 角角边：两角和其中一组等角的对边相等的两个三角形全等。