生物人教版七年级上册《开花和结果》第一课时.docVIP

第三节《开花和结果》 黑龙江省克东县玉岗一中 葛艳红 一、设计意图 学生对花已经有所了解，初一学生又善于探究、好动好奇的特点，因此我设计成通过解剖、观察等活动来调动学生的主动探究、利用“采花─识花─贴花─画花─护花”合作完成教学目标。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。 2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。 （二）过程与方法 通过解剖探究、观察花的结构，感受生物学实验观察的方法。 （三）情感态度与价值观 形成结构与功能相适应的生物学观点。 三、重点和难点 重点：1、花的形态结构和生理功能。 2、解剖和观察花的方法。 难点：解剖镜下观察花的结构 四、教学准备 （一）教师准备： 1、花的结构PPT课件； 2、实验材料和用具：各种鲜花（牵牛花、月季、海棠花、百合花等），放大镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。 （二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花 五、教学过程 教学内容(环节) 教师行为 学生行为 教学说明 花 的 结 构 和功能 新课导入 请学生介绍自己采集到的植物的花，并描述对花的感受。 说一句带花字的成语，诗词，唱一段带花的歌。 设问：鲜花的开放仅仅是为了让我们赏心悦目吗？开花的生物学意义何在？花有哪些形态结构与其功能相适应？带着这些问题我们一起来学习新课。 学生交流 美丽的鲜花、优美的诗词，歌曲，不仅给了学生美的熏陶和享受，激发学生的兴趣，还能让他们意识到鲜花虽美，但是不能独自享受。培养学生爱绿护花，热爱自然的情感。 实 验 观 察 与 探 究 请学生说说所认识的植物的花。 出示几种不同植物的花：牵牛花、月季、海棠花、百合花等。 提问：这些花的颜色、大小、形状等有什么不同？它们的结构一样吗？ 布置学生阅读教材P103页中观擦与思考，。 PPT出示导学提纲，并作适当提示：解剖及观察的顺序如何 PPT显示对实验的指导性要求：参照课本图示，认识花的各部分结构及名称，注意分清雌蕊和雄蕊；3、不要丢失或折断花的各部分结构；4、根据结构大胆猜测各部分的功能。 花的观察实验报告 贴图 颜色 形状 数目 功能猜测 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 教师巡视，指导各小组活动 学生分组在实物展台展示 1、观察比较几种不同植物的花，说出它们的颜色、大小、形状等形态特征。 2、交流这几种花的基本结构是否相同。 阅读课本 观看PPT 明确实验要点 ，分工协作、观察探究，记录观察 通过观察和讨论，培养学生的观察能力和科学探究的品质。 通过学生自己阅读课本，明确实验目的、方法、步骤等，培养他们自主学习的能力。 培养学生观察、分析的能力，实事求是的科学态度 团结协作的精神。 讨 论 交 流 利用实物投影，展示各组作品。 师生评价。 提出思考讨论题： 1、花的各部分结构和功能是什么？对繁殖后代起了什么作用？ 2、花最主要的结构是什么？花的哪部分结构将来发育为果实？ 小组代表发言，并比较不同种类的花在形态结构上的差异。 “花的结构”图上指出各部分结构及功能。 学生得出结论：花冠虽然鲜艳但不是花的主要结构，雌蕊和雄蕊才是主要结构。 注意了评价主体的多元性。 小 结 小结：通过探究我们发现：很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。花的形态结构是与其功能相适应的。 关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在以后的课中一起去解决， 聆听、思考 培养学生学习的能力。 拓 展 活 动 提问：对于解剖后留下的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们如何进行合理处置? 1可以用这些材料来做一些拼图作品或粘贴成花的标本；2有的用材料拼成各种图形；3有的用笔画“花的结构”图；4有的小组非常有创意；5用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”.6以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等倡议。 培养他们的创新思维。 教 学 反 馈 并标出花的各部分结构名称 学生画花，并标出花的各部分结构名称和功能。 复习巩固，加深学生对花的结构和功能的认识。 结 束 语 很多花的花冠大而鲜艳，惹人喜爱，但却不是花的主要结构。 “花开花落，似水流年。盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花都凋谢了，新的生命才能诞生。今天鲜花盛开，是为了明天的硕果累累，关于“子房是怎么发育成果实的”问题，我们将在下节课中一起去研究 学生带着美的感受 借题发挥，借花言志。 布 置 作 业 想一想：“一朵桃花如果摘掉花冠，还能结果吗？如果摘掉雌蕊呢？如果摘掉雄蕊呢？