科举制度探秘资料.pptVIP

“春风得意马蹄疾 一日看尽长安花” —孟郊 探花宴 琼林宴 桂 榜 连中三元 四、科举制度的历史作用 积极影响： 促进了公平的竞争机制 促进了教育的发展 促进了儒家思想的传播 促进了诗文创作 负面影响 思想的同化和僵化 主体意识的丧失 谢谢大家 明代八股文小常识： 明代科举考试的内容以理学的观点指导为文，文章须分为八个部分，即：破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股和束股。从起股以下，每部分用两股排偶文字，限定字数，故称为“八股文”。 蒙学读物之百家姓： 赵钱孙李　周吴郑王　冯陈诸卫　蒋沈韩杨　朱秦尤许　何吕施张　孔曹严华　金魏陶姜 戚谢邹喻　柏水窦章　云苏潘葛　奚范彭郎　鲁韦昌马　苗凤花方　俞任袁柳　酆鲍史唐 费廉岑薛　雷贺倪汤　滕殷罗毕　郝邬安常　乐于时傅　皮卡齐康　伍余元卜　顾孟平黄 和穆萧尹　邵堪汪　祁毛禹狄　米贝明臧　计伏成戴　谈宋茅庞　熊纪舒屈　项祝董粱 杜阮蓝闵　席季麻强　贾路娄危　江童颜郭　梅盛林刁　钟徐邱骆　高夏蔡田　樊胡凌霍 虞万支柯　咎管卢莫　经房裘缪　干解应宗　宣丁贲邓　郁单杭洪　包诸左石　崔吉钮龚 程嵇邢滑　裴陆荣翁　荀羊於惠　甄魏加封　芮羿储靳　汲邴糜松　井段富巫　乌焦巴弓 牧隗山谷　车侯宓蓬　全郗班仰　秋仲伊宫　宁仇栾暴　甘钭厉戎　祖武符刘　姜詹束龙 李，王，张，刘，陈，杨，黄，赵，周，吴，徐，孙，朱，马，胡，郭，林，何，高，梁，郑，罗，宋，谢，唐，韩，曹，许，邓，萧，冯，曾，程，蔡，彭，潘，袁，于，董，余，苏，叶，吕，魏，蒋，田，杜，丁，沈，姜，范，江，傅，钟，卢，汪，戴，崔，任，陆，廖，姚，方，金，邱，夏，谭，韦，贾，邹，石，熊，孟，秦，阎，薛，侯，雷，白，龙，段，郝，孔，邵，史，毛，常，万，顾，赖，武，康，贺，严，尹，钱，施，牛，洪，龚。 蒙学读物之三字经: 人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。 首孝弟，次见闻。知某数，识某文。一而十，十而百。百而千，千而万。 三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。 曰水火，木金土。此五行，本乎数。 科举制度探秘 第一节 中国古代教育制度 官学制度、私学制度、家庭教育、中国古代的教育制度的特征及教育思想 第二节 中国古代科举制度 科举制度的发展演变、明清时代的三级考试、科举制度流弊与功过 第一节 中国古代教育制度 教育制度：是指国家制定的教育目的、方针以及教育设施的总称。 中国的教育制度有着源远流长的历史： 古代教育制度 萌芽期：原始社会后期 建立期：夏商周时期 消亡期：清末新式学堂建立后 繁荣期：唐宋时期 一、官学制度 官学是由官府开设的各类学校。最早在夏代就已有了正式的学校，这是教育制度形成的重要标志之一。此时期奴隶主贵族垄断学校教育，平民无受教育权利。 1、建立期（“学在官府”） 夏代：奴隶主阶级的成员在官学中接受教育，包括生产技能的学习和武士教育。 商代：学习文字知识，并接受“六艺”等文化技能教育。 西周官学教育 国学 （大贵族子弟学校） 乡学 （一般贵族子弟学校） 小学（7年制） 大学（9年或更长） 识字和“六艺”学习 修身、治国的相关知识 2、发展期 汉代：“独尊儒术”促进了官学的进一步发展，此时期官学教育内容以传授儒家经典为主。 中央官学：太学、鸿都门学、四姓小侯学 地方官学：在郡国设学、县邑设校，乡设庠，村设序。 魏晋南北朝：西晋设国子学和太学。南朝刘宋设立儒学、玄学、史学、文学四馆进行分科教学，视为官学制度的一大创举。 3、繁荣成熟期 隋代：中央设国子寺，下辖五学。包括国 子学、太学、四门学、书学和律学。 唐代：中央设国子监，下设六学。在隋代 基础上增设了算学。学制多为9年。 地方官学主要有府学、州学、县学 三级学校。 宋代：承袭唐代，国子监又增设了武学、画 学、军监学等。地方设州学和县学。 4、衰亡期 明清时期，学校在社会上得以普及，但学校已沦为科举考试的附庸，丧失了教育的职