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情感教育在初中数学教学中的运用 　　摘要：情感不仅是影响学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面.在教育教学中关注学生的情感，解决学生的情感问题，不仅有利于提高学习效率，增强学习效果，而且有利于促进学生的全面健康的发展.　　关键词：初中数学；情感；内容；方法　　在新的教育形势下，教学过程，不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，而是要求我们的教师与学生建立平等合作的关系，确定学生在学习中的主体地位，关注学生的学习经历和兴趣，不断地去激励学生学习，指导学生去体验、去感悟学习。教师与学生之间应当建立起一个情感的纽带，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进课堂教学效率地提高，促进学生认知与情感的和谐发展。　　一、情感教育的内容　　在当前的数学教学中，数学知识中蕴含的情感教育内容主要包括三个方面：审美情感、理智情感和道德情感。　　审美情感。　　所谓的审美情感指的是人在对艺术作品、和谐的社会现象和美丽的自然景物进行欣赏时而产生的心理体验。在初中数学教学中，有很多数学知识都能够使人产生审美情感。例如，空间四面体、多边形、直线、抛物线等等。因此，教师必须对这些图形进行精准的描述和体现，使学生能够感受到数学知识中蕴含的美感，陶冶学生的性情。　　理智情感。　　当人在进行智力活动时就会产生理智情感。特别是人的求知欲得到满足时，会产生良好的理智情感体验。在初中数学中，射线定理、切割线定理、三垂线定理、韦达定理的推导过程，一元二次不等式、一元二次方程和二次函数之间的关系都是初中数学的重要教学内容，其中无不蕴含着缜密的推理，能够使学生获得理智情感的满足。与此同时，教师可以让学生对自己的数学学习情况，进行清晰的把握和充分的认识，并使学生更加关注自己的学习情况和考试成绩。这样有利于学生不断提高自己的学习成绩。　　道德情感。　　在初中数学教学中，还要着力于培养学生的道德情感。也就是让学生对自己的意图、思想、行为和举止进行评判，看其是否符合社会道德。初中数学教师可以通过很多数学历史和数学家的故事，来培养学生的道德情感。例如，哥德巴赫猜想问题、勾股定理、莱布尼茨、尼曼等重要的数学问题和数学人物都能够激发学生的赞扬、羡慕、敬仰的情感。　　二、情感教育的方法　　创新教学方法　　充分发挥情感教育在数学教学中的作用，教师应创新教学方法，运用现代技术，增强数学课堂教学的趣味性和活跃性。例如在学习多边形时，教师可以为学生展示多边形拼接的精美图案，然后让学生绘制由多边形组成的各种模型与图画，像房子、花朵、动物、机器人、飞机、轮船等，不仅可以让学生体会到学习数学的乐趣，而且能够培养学生的创新实践能力，拓展学生的思维空间。教师在讲解方程式的时候可以用通俗易懂的语言告诉学生方程式的定义，不仅可以缩短师生之间的距离，而且能够让学生明白方程式用来说明变量和数字构成的式子相等，在本质上，方程式就是问题，数学发展的动力是尝试以系统的方式寻找这些问题的答案。为了进一步加强学生的数学功底，教师还应该告诉学生方程组又叫做联立方程式，在代数学上，方程组主要是指两个或者两个以上的方程式一起求解，方程组要得到唯一解，方程式的数目必须等于未知数的数目。教师还可以为学生列举简单的例题，让学生更为容易的学习解方程。　　加强课堂互动　　教师应在初中数学教学过程中融入高尚的情感，坚持“以人为本”的教育理念，注重师生情的培养，加强课堂互动，鼓励学生在课堂上提问自己不懂的问题并帮助学生解决学习中的困难。此外，教师在进行课堂教学时应尊重学生的主体地位，在讲解知识点的过程中注意将难点知识生活化、具体化，适当地向学生提问一些通俗易懂的问题，例如“圆锥是否类似于麦堆”、“南飞的大雁队伍像什么”等，这样可以辅助学生掌握抽象的重点知识。　　为学生开展合作学习的平台　　情感教育旨在强调“情感”，用学生的情感心理进行教育，教师可以为学生开展合作学习的平台，让学生在合作学习中学会?F结，增进同学之间的友谊，在提高数学成绩的同时培养学生高尚的道德情感。教师可以依据全班学生的数学基础分层组建数学学习小组，为每一组设置一名小组长，每天可以布置适量的合作性数学作业，或者提出问题让小组讨论，这样有助于让学生享受合作学习的快乐，促进学生的共同进步。　　利用数学美，激发学生情感　　数学从表面上来看，好像枯燥无味、令人生厌，然而它却具有一种深遂的、理性的美。数学语言的简洁美、数学定理的和谐美、数学理论的统一美、数学推理的逻辑美、数学构思的创造美。在教学中，教师提示数学美的时候，一定要投入浓重的感情色彩，激发对数学美的强烈追求，让数学美成为创造性思维的源泉。　　如果让学生判断和两个数中哪个美，他们会毫不犹豫地选择后者，这就是数学美育潜意识的作用，虽然学生说不清其中的理由，还不