生物人教版七年级上册《生态系统》复习课教学设计.docVIP

专题二《生物与环境》 第二节《生态系统》 复习课教学设计 时间：2017.5.25 类型：复习课 授课教师：岩帅中学杨慧 一、复习目标 知识目标：1.描述生态系统和其中的食物链和食物网。? 2.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 能力目标：1.知道生态系统的组成，并会分析各种生物在生态系统中的作用。 2.会写食物链，会分析食物网。?? 情感目标：知道生态系统的种类，理解生物圈是所有生物的家园，学会爱护环境。 二、复习重难点 重点：1.生态系统的组成?? 2.食物链和食物网?? 难点：生态系统的物质循环和能量流动 三、复习策略 本节复习课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念，力求充分发挥学生学习自主性，利用课堂教学对学生进行环保教育。改变以往由教师直接说出生态系统概念、组成的教学方法，指导学生从更深的层次去思考影响生态系统的因素及其综合作用的结果。教学中充分利用多媒体，采用多边互动的形式，即教师巧妙地结合课本及生活实际创设问题情景，在民主、平等、和谐的气氛下展开师生之间的共同讨论，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下，观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论，进而达到教学目标。 四、复习教法与学法设计： （一）教学方法： 1.多媒体教学法。 2.启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体” 3.通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。 4.学生通过自己的方式表达对概念的理解，采取直接法、说明法、角色扮演法、举例法等方式，不仅可以活跃课堂，还可以加深对概念的理解，同时还可以锻炼学生团结、合作、组织、表达等各项技能。 5.使用一定的评比项目督促学生的积极性、反馈课堂的有效性。 6.总结做题技巧，结合实战训练，达到及时反馈和提高做题技能的效果。 （二）学法指导： 指导学生分析概念的核心；指导书写食物链和食物网的要点，如箭号方向的意义，食物链的起点和止点，食物网书写顺序等；指导学生辩论进行的准备、角色扮演中的分工组织等；指导学生进行分析习题等。 五、教学过程： （一）、复习导入 复习完生物的概念，以生物与环境的关系出发，引出生态系统关系，环境影响生物，生物适应环境并影响环境，生物离不开环境，环境因生物而精彩。 （二）、小组合作学习、解答问题（不同方式展示复习的结果）“展学” 注意：分四个小组，用自己的方式，解决概念+解释概念+理解概念+表达概念=得分 考点回顾1：生态系统 （1）概念：在一定的空间范围内， 与 所形成的统一整体。 （2）组成： 部分：阳光、空气、水、土壤等。 生态系统 植物 ：角色 。 部分： 动 物 ：角色 。 细菌、真菌：角色 。 （3）类型：森林~、湿地~、草原~、农田~、城市~、海洋~等 森林生态系统（最复杂）被称为“绿色 ”“地球 ” 湿地生态系统：被称为：“地球 ” （4）最大的生态系统： ，是所有生物的共同家园。 包括：大气圈 ，岩石圈的 和水圈 。 做题技巧：生态系统= 生物部分+非生物部分。 实战训练：下列能够称为一个生态系统的是( ) A.巢湖中所有的鱼 B.卧牛山公园内所有的蝗虫和草 C.稻田里所有的生物 D.洗耳池公园 （三）、合理引导、深刻理解自动调节能力与生态平衡的关系。 注：理解因果+旋律记忆=有效记忆 考点回顾2：生态平衡与自动调节能力 （1）生态平衡：生物种类和 ，所占 ， 叫生态平衡。 （2）生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越 。（填“强”或“弱”） 做题技巧：因为自动调节能力所以生态平衡，但是这种能力是有限的，越复杂能力越强。 实战训练：下列生态系统中，自动调节能力最强的是( ) A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.农田生态系统 D.城市生态系统 （四）、抢答知识要点，激发兴趣。“乐学” 注：抢答回答权+答题+歌曲记忆=简单生动有效果 考点回顾3：食物链与食物网 （1）食物链的概念：不同生物之间由于