数学人教版八年级上册三角形内角（1）.docxVIP

第十一章三角形 第4 课时 §11.2.1三角形的内角（一） 【学习目标】 1.经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理，能用平行线的性质推出这一定理. 2.能用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题. 【学习重点】三角形内角和定理. 【学习难点】三角形内角和定理的推理的过程. 一、学习导入 1.两直线平行， 角相等. 2.三角形内角和___________. 3.在纸上任意画出一个三角形，并剪下做准备。 二、学习探究 问题1：在小学我们已经知道任意一个三角形三个内角的和等于180°，你还记得是怎么发现这个结论的吗？请大家利用之前准备好的三角形纸片进行探究． 追问1：运用度量的方法，得出的三个内角的和都是180°吗？为什么？ 追问2：通过度量、剪拼图或折叠的方法验证了手中的三角形纸片的三个内角和等于180°，但我们手中的三角形只是所有三角形中有限的几个，而形状不同的三角形有无数多个，我们如何能得出“所有的三角形的三个内角的和都等于180°”这个结论呢？ 问题2：你能从以上的操作过程中受到启发，想出证明“三角形内角和等于180°”的方法吗？ 追问3：在下图中，∠B 和∠C 分别拼在∠A 的左右，三个角合起来形成一个平角，出现了一条过点A 的直线l，直线l 与边BC 有什么位置关系？ 追问4：在操作过程中,我们发现了与边BC 平行的直线l，由此，你又能受到什么启发？你能发现证明“三角形内角和等于180°”的思路吗？ 追问5：　结合下图，你能写出已知、求证和证明吗？ 如图，已知△ABC，试说明∠A+∠B+∠C=180°. 方法点拨：三角形内角和的定理证明中，添加辅助线的实质是通过平行线来移动角；将要证明三角形三个内角和等于180 °转化为：平角等于180 °或两直线平行同旁内角的和等于180 ° 注意：根据证明的需要而新添加的线，它们都是辅助线，要用虚线表示。 追问6：通过前面的操作和证明过程，你能受到什么启发？你能用其他方法证明此定理吗？ 归纳：三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°. 几何语言： 例1：如图在△ABC中， ∠BAC=40 ° ∠B=75 °,BD是 △ABC的角平分线。求 ∠ADB的度数。 方法点拨：利用角平分线及三角形的内角和定理解决。 例2：如图，C岛在A岛的北偏东方向，B岛在A岛的北偏东方向，C岛在B岛的北偏西方向，从C岛看A、B两岛的视角是多少度？ 方法点拨：利用平行线的性质及三角形内角和是180°求解。 变式训练： （1）在△ABC中,若∠A=35°,∠ B=43°，则∠ C= （2）在△ABC中, 若∠A=40°,∠A=2∠B，则∠C = （3）△ABC中，若∠A＋∠C＝2∠B，则∠C＝______．（4）△ABC中，若∠A∶∠B∶∠C＝2∶3∶5，则∠C＝______． 方法点拨：三角形内角和是180°. 第4小问已知三角形三个内角的度数之比，可以设一份为k°，根据三角形的内角和等于180°列方程求三个内角的度数。 变式训练 如图，CD是∠ACB的平分线，DE∥BC，∠B＝70°，∠ACB＝50°，求∠EDC，∠BDC的度数. .c n 方法点拨：求∠EDC，∠BDC的度数关键是先求出∠BCD的度数，再根据平行线的性质和三角形的内角和定理求解. 【归纳总结】 三角形内角和等于180°，揭示了三角形三个内角之间的关系，同时为求角的问题提供了一个应用的平台，灵活而有技巧性地运用它，可以解决很多问题. 三、学习检测 1.下列说法正确的是( ) A.三角形的内角中最多有一个锐角; B.三角形的内角中最多有两个锐角 C.三角形的内角中最多有一个直角; D.三角形的内角都大于60° 2.已知△ABC中,∠A=2(∠B+∠C),则∠A的度数为( ) A.100° B.120° C.140° D.160° 3.已知三角形的一个内角是另一个内角的,是第三个内角的,则这个三角形各内角的度数分别为( )[来Com] A.60°,90°,75° B.48°,72°,60° C.48°,32°,38° D.40°,50°,90° 4.三角形中,若最大内角等于最小内角的2倍,最大内角又比另一个内角大20°,则此三角形的最小内角的度数是________. 5.在△ABC中,若∠A+∠B=∠C,则此三角形为_______三角形;若∠A+∠B∠C,则此三角形是_____三角形. 6.在△ABC中,∠B,∠C的平分线交于点O,若∠BOC=132°,则∠A=_______度.[来源:学科网ZX 7.如