数学人教版八年级上册三角形全等判定(2).docVIP

1教学目标 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff80808157597be201575b2c7b542123t=2 \l ## 评论 知识目标:理解三角形全等的“边角边”的条件.掌握三角形全等的“SAS”条件,了解三角形的稳定性.能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题. 能力目标: 经历探究全等三角形条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学规律的过程.掌握三角形全等的“边角边”条件.在探索全等三角形条件及其运用过程中,培养有条理分析、推理,并进行简单的证明. 情感目标:通过画图、思考、探究来激发学生学习的积极性和主动性,并使学生了解一些研究问题的经验和方法,开拓实践能力与创新精神. 2学情分析 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff80808157597be201575b2c7b542123t=2 \l ## 评论 ?这节课是学了全等三角形的边边边后的一节课、將中间的边变为角探讨、学生一定能理解,根据之前的学情、学好这一节课有把握。 3重点难点 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff80808157597be201575b2c7b542123t=2 \l ## 评论 教学重难点 重点:三角形全等的条件 难点:寻求三角形全等的条件 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】12.2.2 三角形全等的条件（2） HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?sdResIdCaseId=ff80808157597be201575b2c7b542123t=2 \l ## 评论 教学过程 一、导入新课 [师]在上节课的讨论中,我们发现三角形中只给一个条件或两个条件时,都不能保证所画出的三角形一定全等.给出三个条件时,有四种可能,能说出是哪四种吗? [生]三内角、三条边、两边一内角、两内角一边. [师]很好,这四种情况中我们已经研究了两种,三内角对应相等不能保证两三角形一定全等;三条边对应相等的两三角形全等.今天我们接着研究第三种情况:“两边一内角”. (一)问题:如果已知一个三角形的两边及一内角,那么它有几种可能情况? ?[生]两种.1.两边及其夹角.? 2.两边及一边的对角 [师]按照上节方法,我们有两个问题需要探究. 二、自主学习 探究1:先画一个任意△ABC,再画出一个△DEF,使AB= DE、AC=DF、∠A=∠D(即保证两边和它们的夹角对应相等).把画好的三角形DEF剪下,放到△ABC上,它们全等吗? 与自己所画的三角形进行比较,它们互相重合吗????????? 操作结果展示: ??? 对于探究1: 画一个△A/B/C/,使A/B/=AB,A/C/=AC,∠A/=∠A. ??? 1.画∠DA/E=∠A; ??? 2.在射线A/D上截取A/B/=AB.在射线A/E上截取A/C/=AC; 3.连结B/C/. 将△A/B/C/剪下,发现△ABC与△A/B/C/全等.这就是说:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(可以简写为“边角边”或“SAS”). 小结? :? 两边和它们的夹角对应角相等的两个三角形全等.简称“边角边”和“SAS”. 如图,在△ABC和△DEF中, 想一想: 如果两个三角形有二条边和一个角对应相等,这样的两个三角形一定全等吗?你能举例说明吗? ??? 学生画出的图形各式各样,有的说全等,有的说不全等.教师在此可引导学生总结画图方法: ??? 1.画∠DB/E=∠B; ??? 2.在射线B/D上截取B/A/=BA; 3.以A/为圆心,以AC长为半径画弧,此时只要∠C≠90°,弧线一定和射线B/E交于两点C/、F,也就是说可以得到两个三角形满足条件,而两个三角形是不可能同时和△ABC全等的. ??? 也就是说:两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等.所以它不能作为判定两三角形全等的条件. 归纳总结: 两边及一内角”中的两种情况只有一种情况能判定三角形全等.即: ??? 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等.(简记为“边角边”或“SAS”) 三、例题讲解 [例]如图AD与BE相交于点C,??? 已知AC=DC,BC=EC. 求证:△ABC≌△DEC . 四、课堂总结 1目前有几种方法判定三角形全等? 2.根据边角边公理判定两个三角形全等,要找出两边及夹角对应相等的三个条件. 1目前有几种方法判定三角形全等? 2.根据边角边公理判定两个三角