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浅谈教师在预防青少年犯罪中的作用 　　浅谈教师在预防青少年犯罪中的作用　　古人说得好：国无法则乱，民无法则贫。没有规矩不成方圆。在如今青少年犯罪有逐年增加的趋势。犯罪率之高警醒我们深化校园的法制建设已迫在眉睫。学校教育离不开教师的楷模作用和法律知识的学习，教师担任着既要教好书又要育好人的双重责任。有的教师不注重自身修养，不文明执教，不依法执教。更有甚者尚失了道德伦理。教师的伤害给学生造成的不仅仅是身体的伤害，更是心灵的伤害。　　“师者，人之模范。”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是道德基因的转接者。要完成这样的任务，我认为首先要塑造好自己，坚持“献身教育，教书育人。”教师是人类灵魂的工程师，要塑造人的灵魂，首先要在自己的心中有一个“灵魂”存在，这就是师德榜样之魂。教书是工作，育人是责任。　　所以青少年的培养教育离不开社会，更离不开学校和老师，作为教育工作者首先要提高自己的法律意识，文明执教，依法执教。怎样才能教好书育好人呢？首先自己应当知法、懂法、守法。知道什么是该做的，什么是不该做的。了解自己应有的权力和应尽的义务。认真学习相关的法律法规，学会感恩，有责任心，能担当。同时也这样教育学生。只有这样心中充满善才能少生恶。常言道：“十年树木，百年树人。”培养人的教育活动是一个比较漫长的过程，一个学生从走进学校到接受教育到走出校门走上工作岗位，在学校十几年的时间，这期间学生的模仿力强，可塑性大，而年龄越小可塑性就越大，尤其是小学生。教师教育学生就像在白纸上绘画一样。学生对教师有一种特殊的依恋和信任的情感，教师的一举一动都会给学生留下深深的印象。在上课时我经常会发现，我一个不经意的手势，就会有一个甚至几个学生的小手在那比划。这就是学生天生具有的“向师性”“模仿性”“可塑性”。教师的音容笑貌，走路姿势，穿着打扮，说话语气，字迹等都会被学生全方位作为模仿的对象。正像乌中斯基所讲：“教师个人的范例对于青少年人的心灵是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”因此，教师事事、处处、时时刻刻心中都要有一个“德”字，要检点自己，规范自己，把自己的好品质、好行为、好习惯、把专业化知识、最阳光最灿烂的一面展示给自己的学生。要善于把真理的力量化作人格的力量，使自己的实际行动成为教育学生最好的范例，让学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到陶冶，令每一位学生终生受益。　　教师不仅要做到为人师表，努力塑造自身高尚的人格，在人品学习方面做别人学习的榜样，还要有博爱之心。这种爱是自觉的、纯洁而真挚的、普遍持久的爱。这种爱是基于职业需要，立足于教书育人，为学生的前途命运考虑。这种爱是无私而毫无保留的，但又是理性而有节制的。教育是研究人的学问，又是塑造人的艺术。面对一群千差万别、发展变化的学生需要教师用道理去启迪，用知识去培养，特别是用强烈的爱去滋润、去浇灌。在那幼小的心田中种下一粒爱的种子。　　教师不仅要起表率作用还要经常开展普法教育，组织学生学习《未成年人保护法》，及相关法律。使学生了解自己的权利和义务。只有知法懂法，才能更好的守法。遇到突发事件知道怎么处理，不以恶治恶，才不会犯法。青少年正处于青春期叛逆性很强，喜欢意气用事，是非不够分明，偏激和固执，使自己的行为有很大的盲目性。教师不能简单的说教，要结合案例进行讲解分析。也可以编故事讲给学生听，然后讨论。教育学生如何维护自己的合法权益，不以暴治暴。如：“有一个孩子叫小亮每天都被一伙较大一点的孩子欺负，不是遭到打骂就是受到勒索，由于其家长脾气暴躁，教育方法简单孩子不敢说，又不敢和学校反应，最后在忍无可忍的情况下，选择了反抗。于是拿了一把水果刀带在身上，等放学的路上那伙人还没围上来他就掏出刀子冲向其中一名刺了过去。结果一刀就刺中了要害。”让学生开展讨论这样做对不对。教师结合学生的理解分析小亮从原告变被告，从被害者变成害人者的演变过程。使学生明白小亮的正确的做法是拿起法律的武器来维护自己的合法权利，请家长和学校帮助，使欺负他的人受到制裁和教育。这样就不会害人害己了。同时教育学生要尊老爱幼，做有爱心的人。遇事不鲁莽，有机会可求他人的帮忙。只有爱的深，才能更认真、更细心地对学生进行教育。要严慈相济，做学生的良师益友。爱中有严、严中有爱、爱而不宠。把热爱学生与严格教育全面要求结合起来，要严而有方，维护学生的权益，促进学生全面发展。上学期有个孩子中午买饭时拿出一百元钱。我问他：“你怎么拿这么多钱？”他说是姐姐给的。当时我没有追问，也没有责怪，只是说：“来，剩下的钱老师替你保管，等你放学时再给你。”当打电话同家长联系后，才知道是孩子自己偷拿家长的。还有一阶段，班上总有孩子的钱放在文具盒里或书包里就丢了。我及时给孩子买了饭和付了车费。可钱哪里去了呢？后来我在孩子的钱上写上号码，到中午买东西时就发现了这个孩子