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怎样对初中生进行语感训练 　　叶圣陶先生在《写作漫谈》一文中指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也强调指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”随着我国语文教学改革的不断深入，“培养语感”已作为语文课程的重要任务明确提了出来。而在教学活动中，我们的语感训练现状如何?又该怎样培养学生语感呢?　　一、语感训练现状　　在实际的语文教学中，“训练语感”并没有真正得到落实，主要原因有两个：　　一是应试思想作怪。教师一味地对中考的口径，字、词、句、篇、语、修、逻，面面俱到，丝毫不敢遗漏半点。便觉得“时间紧，压力大”，无暇顾及。于是课堂上仍然是教师唱主角，学生只能跑跑龙套，甚至做看客，很少有读、说的机会，即使有时也进行品词析句的训练，但由于离开文章的整体和过分地追求高速度，往往还是由教师的讲解、分析代替了学生的思索、辨析、咀嚼，结果是学生如同享受餐桌上的鱼丸，虽有鱼味，但不全是鱼味，更看不到鱼的全貌。这正如朱作仁教授批评的那样：“脱离语言文字，进行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果事倍功半，学生所得甚微。这都跟忽视语感的培养有关。”　　二是语感概念不清。不少人把“语感”和“语基”完全等同了起来，以为语基教学和语感训练是一回事。其实，语文基础知识属于知识的范畴，而语感则属于能力的范畴，它们是知识与能力的关系，虽有联系，但其区别还是