数学人教版八年级上册斜边直角边.docVIP

【教学目标】： 1、理解直角三角形全等的判定方法“HL”，并能灵活选择方法判定三角形全等； 2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，体会探索数学结论的过程，发展合情推理能力； 【教学重点】：运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 【教学难点】：熟练运用直角三角形等的条件解决一些实际问题。 【课前自学、课中交流】 一、复习 1.如图:△ABC≌△DEF，指出它们的对应角、对应边。 AD A D B E C F 2.我们已经学过判定全等三角形的方法有哪些？ 二、创设情景 引入课题 如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但两个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.你能帮他想个办法吗？ A A B C A1 B1 C1 方法1：用直尺量出斜边AB, A1B1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1 ）的大小，若它们对应相等，据根（ ）可以证明两直角三角形是全等的。 方法2：用直尺量出不被遮住的直角边AC, A1C1的长度，再用量角器量出其中一个锐角（如∠A与∠A1 ）的大小，若它们对应相等，据根（ ）可以证明两直角三角形是全等的。 如果他只带了一个卷尺，能完成这个任务？ 画一画： 任意画一个Rt△ACB ，使∠C﹦90°，再画一个 Rt△A′C′B′使∠C﹦∠C′，B′C′﹦BC，A′B′﹦AB （1）你能试着画出来吗？与小组交流一下. （2）把画好的Rt△A′C′B′放到Rt△ACB上，它们全等吗？你能发现什么规律？ 斜边、直角边定理 斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等. (简写成“斜边、直角边”或“HL”) 在Rt△ABC和 Rt△DEF 中， ∵ AB=DE（已知）， AC=DF（已知）， ∴Rt△ABC ≌ Rt△DEF（HL). A A B C D E F 在使用“HL”时,同学们应注意什么? “HL”是仅适用于直角三角形的特殊方法. 注意对应相等. “HL”仅适用直角三角形. 书写格式应为: 在Rt△ABC 与Rt△DEF中， AB=DE， AC=DF， ∴Rt△ABC≌Rt△DEF (HL). 你能够用几种方法说明两个直角三角形全等？ 由于直角三角形是特殊的三角形，所以判定两个直角三角形全等时，不仅可以用一般三角形判定全等的四种方法（SAS 、ASA、 AAS、 SSS），还有直角三角形特有的判定方法“HL”. 要根据问题的实际情况选择方法. 例1:如图，AC⊥BC， BD⊥AD， AC﹦BD， 求证：BC﹦AD A A B C D 巩固练习 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF 求证：BF=DE A A F C E D B 变式训练1 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF 求证：BD平分EF A A F C E D B 变式训练2 如图，AB=CD, BF⊥AC,DE⊥AC,AE=CF 想想：BD平分EF吗? D D A F E B G 例2．已知：如图，AE⊥AB，BC⊥AB， AE＝AB，ED＝AC．求证：ED⊥AC． 、 课堂检测 1.如图，△ABC中，AB＝AC，AD是高，则_____≌______， 依据是____,由全等得出BD＝____,∠BAD=____. 2．如图，E、B、F、C在同一条直线上，若∠D＝∠A＝90°， EB＝FC，AB＝DF，则△ ABC≌_____，全等的根据是_____． 3．如图，已知AB⊥CF，DE ⊥CF，垂足分别为B、E， AB＝DE．请添加一个适当条件，使△ ABC≌ △ DEF，并说明理由 添加条件：___________，理由是：_______________． 第 第3题图 第2题图 A B D C 第1题图 联系实际 综合应用 如图，有两个长度相同的滑梯，左边滑梯的高度AC与右边滑梯水平方向的长度DF相等，两个滑梯的倾斜角∠ABC和∠DFE的大小有什么关系？ 三、谈谈本节课的收获： 1.直角三角形是特殊的三角形，所以不仅有一般三角形的判定全等的方法，而且还有直角三角形特殊的判定方法----“HL” 2.两个直角三角形中，由于有直角相等的隐含条件，所以只须找两个条件即可（两个条件中至少有一个条件是一对对应边相等） 四、作业 同步P22、23