生物人教版七年级上册实验《观察种子的结构》教学设计.docVIP

实验《观察种子的结构》教学设计 学科类别： 生 物（中学） 说课教师： 刘 爽 单 位： 开原市八棵树镇学校 联系电话： 教学设计的内容 课 题 第三单元 第一章 第二节《种子植物》 授课教师 刘 爽 年 龄 26 授课年级 七年级 教 材 人教版七年级上《生物学》 课 型 微课 时 长 7分44秒 教学内容 分析 生物学是一门实验性很强的学科，可以培养学生的动手能力及严谨的科学态度，因此新课程标准对实验内容有着更高的要求。本实验选自人教版生物学，七年级上册，第三单元生物圈中的绿色植物，与“种子的萌发”属同一章。课程标准要求教师帮助学生形成“绿色开花植物的生命周期”这一重要概念，其中“观察种子的结构”占有重要的基础位置。 因此，实验内容设计中，在原有观察种子结构基础上，增添了绘图、讨论和自我评价环节。而教学难点也是重点，即运用观察的方法识别种子的结构。 学情分析 从年龄特征来看：学生对周围事物的好奇心强，并对已有的知识善于表现，因此本实验教学中引导学生亲自动手剥开或剖开种子内部，主动探求各结构名称，并以小组为单位向其他同学介绍，营造活跃的学习氛围。 从学习方法来看：七年级学生容易接受直观，形象的事物，并认为实物更有说服力，因此在教学中利用种子创作的图画，各种植物种子、视频等直观教具，引起学生的有意注意，提高学生学习效率。 从学业情况来看：学生在日常生活中对植物的种子已经有了很多的感性认识，并在之前的学习中有过多节分组观察类实验，在这些知识基础上，引导观察方法的套用，由学生自主行动，观察并绘图记录，以便形成更深的知识记忆。 教学目标 知识目标 认识种子的结构； 描述菜豆种子与玉米种子结构的相同点和异同点。 能力目标 掌握观察种子结构的方法。 情感、态度、价值观目标 4.通过绘制种子结构图，培养学生实事求是的科学态度。 教学重点 、难点 教学重点 1.认识种子的结构； 2.描述菜豆种子与玉米种子结构的相同点和异同点。 教学难点 1.描述菜豆种子与玉米种子结构的相同点和异同点。 教学内容 课前准备，收集材料 一、 学生：搜集不同植物的种子，并提前一天浸泡在清水中。 教师：制作教具用种子创作图画；提前一天浸泡菜豆种子若干、玉米种子若干；准备实验中所需的各种用具及药品；种子萌发的视频。 创设情境，引入课题 二、 新课程标准注重知识与日常生活的联系，我利用学生们常见的种子制作图画，不仅增强学生好奇心，而且学生会积极展示他所熟知的种子，不经意间引起学生争先恐后的介绍。就在学生处于兴奋状态时，播放种子萌发的视频，不仅掌控课堂纪律，而且有效引起好奇心：种子内部是怎样的？为什么会生根发芽？不同植物的种子里面都一样吗？等等类似问题，带着各种疑问，引入本节实验。 实验操作，绘图记录 三、 了解实验的目的要求，学生根据预习内容挑选实验的材料用具。结合七年级学生动手能力较差，而模仿能力很强这一特点，教学中我会先做演示实验，再由学生动手操作。在演示过程中，请学生们注意观察，并由学生总结实验操作过程中的注意事项。下面是我的演示实验： 观察菜豆种子的结构 取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形并绘图； 徒手剥去种子最外面一层薄皮，分开合拢着的两瓣； 用放大镜仔细观察内部结构，看看它们的形状和位置，并绘图。 观察玉米种子的结构 取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形并绘图； 用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开； 在剖面滴一滴碘酒，再用放大镜仔细观察被碘酒染成蓝色及未被染色的结构，看看它们的形状和位置，并绘图。 实验结束，整理实验器材。 演示过程中，我没有提及任何结构名称，该知识内容由学生分小组探究，合作完成。 学生总结了实验过程的注意事项，便可动手操作，动作快的同学，可将自己提前搜集并浸泡好的植物种子剥开或剖开，观察其内部结构。 问题探讨，自我评价 四 参照生物学《实验报告册》及《生物学》教材，设计以下几个问题： 种皮有什么作用？豆类植物的子叶有什么作用？ 种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？ 菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？请你根据观察结果完成下表： 种子类型 相同点 不同点 菜豆种子 玉米种子 结课环节，请学生们自我评价本节课的学习效果，并反思存在的问题，再由其他同学和老师共同引导，加以完善。 教学反思与 自我评价 结合课程标准，我针对本节课的实验教学做以下反思与评价： 通过每位同学的动手操作，及小组探究讨论，进一步养成学生的探究能力； 根据学生自己的观察结果，切实培养学生实事求是的科学态度及价值观； 通过实验操作后的问题讨论，有效反馈学生知识目标达成情况； 由于课堂时间有限，及常见植物种类有限，课堂之上的植物种子并没有完全满足学生们的好奇心。