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球类游戏活动对―5岁幼儿控制性动作发展的研究 　　摘 要：幼儿期是一个人成长过程中的关键时期，游戏教学模式是幼儿教育过程中的一种重要方法，能够积极调动幼儿的学习兴趣，对于促进幼儿的全面发展有十分重要的作用。幼儿的动作发展与其心理、生理、个性品质等都有很大关系，控制性动作培养是幼儿教育过程中的重点。本文对球类游戏活动对4-5岁幼儿的控制性动作的影响进行分析与探讨，旨在提高幼儿教学水平。　　关键词：球类游戏活动 4-5岁幼儿 控制性动作　　引言　　人的基本动作包括控制性动作、非控制性动作和移动性动作，其中控制性动作在幼儿活动中占的比重最大，与幼儿的日常生活、学习、运动、竞赛等都有紧密联系。在4-5岁幼儿成长期间，应该要重视相关动作技能的学习以及练习，从而不断培养幼儿的协同能力，促进幼儿实现全面发展。幼儿的个性发展特点决定了他们喜欢玩游戏，而且善于模仿，能够对各种运动技能进行学习，球类游戏运动可以作为幼儿控制性动作教育的重要途径，在幼儿教育过程中不断培养幼儿的协同能力、动作能力。　　一、幼儿游戏教育的作用和现状　　游戏教学在幼儿教育过程中是一种十分重要的教育手段，是开发幼儿智力的重要方法，可以激发幼儿的创造力和想象力，而且幼儿也可以在游戏活动中调动自己的情绪，在幼儿园教育过程中是一种十分常用的教学方法。可以提高幼儿的自主学习能力、分析解决问题能力、合作能力、动作控制能力等。游戏教育就可以对幼儿进行全面教育，但是在幼儿园教育过程中，游戏的开展还存在一些问题，例如游戏设计不合理，教师在游戏教学过程中占有主要地位，将各种游戏设计完成之后再告诉幼儿游戏的规则，幼儿只需要按照教师的指令完成游戏即可，这种教学模式中，幼儿的创新思维以及想象力没有得到充分的锻炼，因此导致幼儿游戏教学没有达到相应的目标。再比如在幼儿游戏教学过程中，对幼儿的接受能力考虑不足，设计的游戏超出幼儿的理解和认知能力范围，因此导致幼儿在游戏学习过程中没有得到真正的提升，只是将游戏当做一个娱乐项目，没有真正发挥出游戏教学的作用。在幼儿游戏教学过程中，必须要注重游戏教育的重要性，将游戏教育与幼儿的控制性动作培养结合起来，不仅发挥游戏的娱乐性，还要充分发挥其教育性。　　二、球类游戏活动对幼儿的控制性动作的影响　　为了了解球类游戏运动对幼儿的控制性动作的影响，某幼儿园选择30名幼儿进行为期10周的实验，经过实验之后再次对幼儿的控制性动作水平进行测试，其测试的内容包括原地拍球、踢球、双手接球、固定击球、上手投球和地滚球等，不同的动作反映出幼儿对物体的控制能力，例如拍球动作反映出其拍球的技能，踢球反映出踢球的技能。　　对幼儿的拍球能力的影响　　通过球类游戏活动可以对幼儿的拍球能力进行提升，提高拍球过程中的准确性，与拍球运动相关的球类游戏活动有拍拍球宝宝、拍球国王、抢圈中球、花样拍球、看谁先回家等，是根据园地拍球动作的测试标准来设置的，符合4-5岁幼儿的身心发展特点。通过各类活动的开展，加上教师的专业指点与幼儿的模仿学习，然后在各种活动和竞赛中进行练习，可以提高幼儿对拍球的熟悉程度，提高其拍球动作水平。经过长期练习之后可以帮助幼儿达到用手指运球和连续拍球4次脚不移动的标准。　　对踢球动作的影响　　踢球也是球类运动中的一个重要项目，踢球的要求是快速、准确，同时要连续助跑接近球，用脚背或脚内侧踢球。根据踢球动作的标准，对4-5岁幼儿进行培养和锻炼，可以使得幼儿更好地掌握踢球动作的要点和规律，从而提高其踢球控制能力。在踢球动作培养过程中可以加强对夹球跳、听话的球球、你传我接、小熊运南瓜等游戏活动的应用，这些活动能够对幼儿的下肢协调性进行培养，使得幼儿不断控制身体稳定性。在进行训练之前，教师首先要做好示范，对一些重点动作进行讲解，同时要循序渐进地提高幼儿的快速踢球和连续助跑能力。经过游戏活动之后，幼儿的稳定性有很大程度的提升，能够控制身体的平衡与稳定，而没有经过训练的学生则下肢力量不足，平衡性也不够高。　　对双手接球动作的影响　　双手接球也是球类运动中的一个重要项目，对幼儿进行测试的方法是让接球者与发球者之间保持一定的距离，接球者要双手接住传过来的球。在训练的过程中可以循序渐进地增加接球者与传球者之间的距离，通过实验发现，幼儿的双手接球能力有了显著提升，接球的间隔距离也增加。双手接球也是一个需要全身协调控制的动作，在准备接球的时候双臂要弯曲伸于体前，然后双臂主动向前伸出接住来球，并且只能用手接住球，这些标准都满足4-5岁幼儿的身心发展特点，在选择实验道具的时候不能选择体积太大的球，空中抛接球、迎面传接球、小猴滚球过隧道等都是锻炼幼儿的双手接球能力的常见游戏形式。很多幼儿由于没有接受过系统性训练，当看到球朝着自己抛过来时不知道主动向前伸手进行接球，有的还会用手臂和身体进行