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理念 设计 行动 　　摘 要:生本课堂实践，教师要把握住三个关键：1.读透生本教育的核心理念“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”；2.研究学生，精心设计“老师好教、学生好学”的教学；3.剖析自我，改进课堂教学行动。　　关键词：生本理念；教学设计；课堂行动　　中国分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1992--013-03　　　　新课改以来，“尊重生命，尊重自然，以学生发展为本”的生本理念已耳熟能详，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的教育原则也朗朗上口，但是我们更需要将感性的认识上升到理性的高度，将印在书上的文字深深地刻在脑子里，将理念转变为一种意识指导自己的实践，真正用“高度尊重学生”的理念武装我们头脑，浸润我们心田，并升华为一种教育思想和追求的理想。　　　　一、理念先行――读透理论，高度尊重学生　　　　1．高度尊重学生，就是要尊重生命的成长过程　　华南师范大学郭思乐教授认为生本教育是“爱的教育”，是以关爱生命，关心学生，关注状态为基础。　　首先，我们要用一种爱的眼光看待每一个学生，因为他们是一个个鲜活的生命，有着灵动的蓬勃的生长力，而且他们有着各自的生命特质，我们要善于发现挖掘他们的可爱之处，他们需要爱的呵护滋润，才能茁壮成长。其次，我们要用爱的态度去对待他们，关心他们的生活、学习、交往，关注他们的所思所想，满足他们的心理需求。最重要的，我们要用爱的行动去引导他们，用爱的力量、向上的力量去影响和感染他们，用一种关切去帮助解决他们主动发展中需要解决的问题。没有爱，是不可能尊重学生的；没有尊重，就不会有真正的教育。　　2．高度尊重学生，就是要尊重学生的学习规律　　初步尝试了生本课堂教学，亲身体悟，深入理解，我们发现生本教育是“慢的教育”，是以相信学生的学习潜能、遵循学生的认知规律、尊重学生的自然发展为基础的。　　郭思乐教授说，每一个学生都有学习的、语言的、思维的和创造的能力。实践中我们发现，学生确实能量无限，潜力无比，只是在有些方面表现得较为强烈，有些方面则不明显或没有表现出来，我们不应该忽视或低估学生的学习潜能，如果我们低估了学生，我们的态度、眼神、语言等都会不自觉地带上这样的色彩而伤害甚至抹杀他们。所以，我们应该不断发掘学生学习的、语言的或是创造的能力，哪怕小如芥豆之微。　　教育也是等待的艺术，学生的学习成长是遵循某种规律的，经历某个过程的，我们要学会“等待”，给出足够的时间、空间和氛围去激励和放大它。每一个学生都有自我实现的需要，他们都渴望进步成功，所以，我们一旦把学生的学习潜能挖掘出来，给以“空气、水、阳光”他们就能愉快地学习、自由成长。　　　　二、教学设计――研究学生，一切为了学生　　　　“高度尊重学生”不应该只是口号，而应该内化为我们的思想，体现在教学设计中，要尊重学生必须“一切为了学生”，把“一切为了学生”作为教育的价值追求，要“一切为了学生”，我们必须研究学生，他们的学习习惯、学习态度如何？他们的学习方法和思维方式是否科学？他们的知识基础和学习能力怎样？读懂了学生，我们才能把“一切为了学生”写进教学设计中，始终考虑如何把“为了教师好教”转变为“为了学生好学”，并精心、精细、精妙地体现在每一个教学环节里，真正做到高度尊重学生。　　1．低设目标，使学生愿学好学　　郭教授说，要站在太阳的下面才能托起明天的太阳。我们的学生，普遍基础较差，缺乏意志力，甚至相当一部分学生有厌学情绪，我们首要的任务就是使学生由讨厌学习变为愿意学习，使学生有成就感，所以设定的教学目标要相对低一点，低入到学生的最近发展区内，使学生稍加努力就能达到。所以我们要紧密结合新课程的“知识技能、过程方法、情感态度和价值观”的三维目标，仔细推敲每一堂课，学生要到哪里去？如何才能到达？学生在到达目的地的过程中有那些收获？以此将三维目标有机糅和，尽可能让学生既习得知识，形成方法又收获情感，由知识的学习生成智慧，由过程的体验，丰富情感，为发展完整的人格奠定基础。　　2．巧设活动，帮助学生学会学好　　在生本教育中，教师要尽可能使学习变成发自学生自身需要的活动。好的课堂活动能调动学生的学习主动性和积极性，是保证学生学会学好的前提。　　①围绕教学目标，精心设计学生活动，少教多学　　教师在设计课堂活动时，首先明确本节课的教学目标和教学重点、以及达成这些目标的难点。其次思考，为了实现这些目标，学生必须做好哪些积累，会遇到什么困难，怎样帮助解决。再充分研究学生，研究学生的基础知识和基本技能，了解学生凭借已有的知识能力可以解决哪些问题，学生通过小组讨论探讨还可能达到怎样目标；研究学生的内部自然，比如身心特点、生活经验和兴趣爱好，紧密联系学生实际，来设计和选择有梯度、有层次的兼有趣味性和生活性的活动，而且