优化教学模式构建高效课堂教学案例之一案三单.DOCVIP

学习方案设计 课程名称： 科学 教材版本： 教科版 教师姓名： 科学组 教 龄： 年级 五年级 课题 2.3 液体的热胀冷缩 原创 署名 课型 课时 1 上课 日期 学 习 目 标 科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。 3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。 重 点 难 点 重点：经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 学习方法 实验法、观察法、讨论法 学 习 准 备 为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。 为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 情境 导入 1分钟 出示一瓶水、饮料。 去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满，这是什么原因呢？ 观察、思考 问题 聚焦 3分钟 有的同学认为这是热胀冷缩的原因？那到底什么是热胀冷缩？水会不会热胀冷缩？我们今天一起来研究一下。 共学 探究 教师 辅学 25分钟 观察：两个气球皮的变化 把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象？ 把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了。那我们可以怎样设置一个实验来观察呢？老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热、受冷会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 那在做实验时，我们该注意些什么呢？ ①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。 思考，分小组进行讨论，回答两个问题 小组实验 整理 数据 汇报 交流 10分钟 活动二：观察其他液体的热胀冷缩现象 学生汇报交流。 小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。 我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？ 小组汇报实验情况 小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？ 老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 小组汇报实验情况 你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？ 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩） 简单说明，进行实验 选择液体进行实验 汇报实验情况 个性 补充 1分钟 那我们知道许多液体有热胀冷缩的性质，生活中哪些地方可以利用这一点呢？请你动脑筋想一想 用所学知识进行思考 板书 设计 液体的热胀冷缩 个人 反思