苏教版语文七上水调歌头明月几时有教案.docVIP

教学目标 知识目标 掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵 能力目标 体会作者丰富的情感詁位词屮包含的人牛哲理感悟词创设的完美意境 情感目标 理解苏轼因政治火意，手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程 教材分析 小序点明创作的时间，背景 上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高 下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情 教学创意 美读品味积累 为了培养学牛胡读诗词意境，提高审美情趣,能让学牛体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格, 把这节课定位于一一鉴赏诵读课。 赏月一一读月一一写月一一品月 教学过程 一、 赏月 导入： 请欣赏一组美仑美奂的月亮图片，打开记忆的闸门，搜寻与月亮有关的诗句，并朗诵。 二、 读月 听读一一听配乐朗诵 要求： 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 齐读 要求：男生齐读上阕，女生齐读下阕 译读 要求:对照课下注释，读懂词的意思 点读 要求：以“月”为中心，从词屮挑选几个动词，放在“月”的前面，构成一组短语，看看苏轼对月做了 些什么？（如:问月、归月、怨月、共月） 活动一： 联系组成的与月亮有关的短语，挑选词屮的句子，按下列句式说话： “透过诗句……，我读到 了苏轼……” 例如： 透过诗句人冇悲欢离合，我读到了苏轼怀念兄弟的抑郁” “透过诗句但愿人长久，千里共婵娟，我读到了苏轼豁达的胸怀。 自读 要求:把口己想象成苏轼，以内心独白式朗读。 活动二： 请填入一组或儿组反义词 《水调歌头》是一曲—而不失—的音乐。 （如:抑郁VS旷达、惆怅VS乐观、悲伤VS舒展） 背读 要求：在五分钟内背诵词的上阕或是下阕，也可以背诵自己喜欢的诗句。 三、 写月 欣赏文学作品，不能只停留在浅层次的阅读,特别是对于诗词歌赋的阅读，述应能写出自己独到的见 解。 活动三： 改写： 请将词的上阕或下阕，改写成抒情的散文片段 四、品月 学习诗词要懂得触类旁通，举一反三 《月夜》 杜甫 今夜鄰州月,闺中只独看。 遥怜小儿女,未解忆长安。 香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。 何时倚虚幌,双照泪痕干！ 听 认真听朗诵，正字音,划节奏 读对照注释读懂诗歌 找 找出两首诗歌意境相通的诗句 说请说出你最喜欢的诗句,并简要赏析 结束语： 让我们用音乐来演绎这首流传几百年的中秋咏月词!请听歌曲《明月几时有》 本文转口【我的范文网】，原链接地址：http://wl.在预习的基础上，借助注释，通过质疑，小组互 动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。 借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情 结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。 教学重点： 通过诵读感悟词作。 背诵全文、运用名句。 教学难点： 结合也作背景体会词作丰富深刻的意蕴。 品味精妙的诗歌语言。如：“但愿人长久，千里共婵娟。” 教学设想 教学时按照“读一一胡一一背一一用”的教学模式，培养学牛的语感。 媒体设计 教师配乐朗读，播放王菲的歌卅《但愿人长久》并演示该课文稿。 教学时数： 1课时 教学内容和步骤： 一、 导语设计 李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思 故乡。”（让生齐背）这是一首思乡诗，古诗词中冇很多是的。现代还冇歌一些也是表达思念之情， 让我们先听一首歌（师播放并演示部分文稿）明确：这是王菲演唱的歌，它的歌名叫《但愿人长 久》，是今天我们就来学习苏轼的《水调歌头》（明月几吋冇）中的一句，歌词也与木课的内容冇 关。（板书课题作者） 二、 简介宋词 词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样 式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳 永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格人气、恢 宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。 三、 研习课文 整体把握，师生朗读，理清行文思路。 （1）简介作者 师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼？ 明确：①苏轼，字子瞻，号东坡居丄，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等 方面均冇很深的造诣。②他既是豪放词派的代表作家，乂是“唐宋八大家”之一。③他与他的父亲 苏洵、弟弟苏辙并称“三苏”④学过他的文章，如《惠崇V春江晚景＞》、《题西林壁》、《记承天 寺夜游》等。 （2） 介绍写作背景：要求学生齐读词的小序，并阅读注解。教师适当补充，让学生明确本词是一篇中 秋思念亲人而生发感想的文章（板书：思念亲人）。虽然他的文学造诣很高，但是他的仕途坎坷，政 治上很失意。曾多次贬官，我们今天学习的这首《水调歌头》就是他在贬官时所作，而H当时他与 他弟弟已有七