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音乐学科融合下的声乐教学浅析 　　【摘 要】综合化的教育改革已是当下教育教学的重要课题，强调艺术门类的学科融合更是艺术课程改革的一种趋势。作为我国的基础性艺术教育，音乐是一门综合性极高的课程，而对于培养音乐教师的摇篮，大学教育里的课程设置却是相对独立的，这就要求我们在教学中思考和进行对学生学科融合的综合能力训练。本文以声乐课程为立足点，浅析声乐与其他各学科的学科融合教学。　　【关键词】学科融合；声乐；音乐教师　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007--0201-01　　在当前的声乐教学中，无论是培养幼师、中小学音乐教师还是高级音乐专业人才，虽然培养对象不同，但是培养目标、方法和手段却越来越相似，都是朝着音乐化的专业高标准高要求在培养。因此，加强声乐与音乐理论、声乐与钢琴、声乐与舞蹈、声乐与民族民间音乐等课程的学科融合教学，培养真正有能力的基础教育音乐教师是我们大学音乐课程努力的方向。　　一、加强声乐与音乐理论课程的学科融合，为音乐教师的歌唱保驾护航　　音乐理论课程是所有音乐课程的基础，更是音乐学习的重中之重。音乐理论可以从基本乐理、视唱练耳、和声与曲式分析这几个方面与声乐教学相融合。　　基本乐理自不必多说，是学习音乐的入门课程。看懂谱号、拍号，认识音符、节奏、力度术语等，运用乐理知识做好识谱的准备工作，是声乐学习的第一步。在声乐的教学过程中，乐谱上