生物人教版七年级上册细胞膜.docVIP

基本信息 课题 3.1细胞膜——系统的边界 作者及工作单位 ?桂林四中 扈月红 教材分析 本节通过前言部分的教学，把组成细胞的分子与细胞结构建立起联系。组成细胞的分子不能单独发挥生命功能，只有在细胞中以一定的方式有机地构建起来，才能表现生命。然后由外而内分析细胞各部分结构特点与其功能的适应性。本节中细胞膜的教学，通过制备细胞膜的实验和一些资料，介绍了两方面的内容：（1）细胞膜的主要成分。（2）细胞膜的功能。通过本节的教学，使学生对第1章中有关组成细胞的元素和化合物的功能的认识具体化、结构化，使学生对细胞的结构和功能的认识物质化（达到分子水平）。 本节实验是一个体验性的“制备实验”，要让学生从实验中体会科学研究的思路和方法，培养基本的生物学研究能力，提高科学素质。例如根据实验目的，如何选择合适的实验材料，用什么方法可以得到实验材料，以及如何纯化等等。考虑实验操作的具体细节，在操作过程中，细观察，勤思考。考虑如何克服实验中遇到的困难，改善实验，以达到最佳效果。 学情分析 学生对细胞膜并不陌生，初中生物课学习时已经有了一定的了解，知道细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，所以本节可以以此引入，便于学生认知并加深对以前知识的学习，前面学习过组成细胞的分子，可与本节内容中关于细胞膜成分呼应，为前后知识建立起有机的联系，同时为“细胞膜的流动镶嵌模型”的学习奠定基础。而细胞膜的功能学习也可为第四章细胞膜的输入输出做铺垫 教学目标 1.知识目标 （1）说出细胞膜的成分和功能。 2.能力目标 （1）观察制备细胞膜的过程，说出要点，掌握调整视野与选择观察范围。 （2）设计和分析实验，提高科学探究能力。 3.情感态度与价值观 （1）参与问题探讨与实验结果分析。 （2）崇尚生命、热爱科学。 教学重点和难点 ?教学重点 1.说出细胞膜的成分和功能。 2.分析资料，说出结论。 教学难点 1.制备细胞膜时，观察到红细胞的变化。 2.形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意义。 ? 教学过程回顾旧知——讲述新课——小结 教学环节（内容） 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、回顾旧知? 设疑? 二、讲授新课 （一）细胞膜的制备? 设疑、评价 设疑 讲述 （二）细胞膜的成分 设疑，总结 过渡 （三）细胞膜的功能 指导阅读课文 设疑 （四）细胞壁的成分及功能 三、小结 做题 生命系统的结构层次？ 最基本的生命系统? 细胞的基本结构？ 将细胞与外界隔开的结构？ ? 课件展示细胞膜材料图片。 选哪种?？理由 对学生回答评价，总结选择原因 播放动画，讲述其中的主要事项，展示正常细胞核吸水后细胞图，有何变化？ 此方法是否已经得到更纯净细胞膜? 介绍离心法 给出材料1、2? 得出什么结论？理由？ 评价，总结细胞膜成分 展示细胞膜结构， 指导学生阅读课文 有何事实证明细胞膜由此功能？ 科学家依据的事实 展示资料 阅读课文 填写概念图 展示题目 苋菜为什么煮后会变红 概念图 思考回答?填写学案 ? 观察，思考，回答 观看，思考，完成导学案 ? 分析、思考、讨论，回答 阅读得出结论 思考，讨论，回答 得出结论 做题，回答 ? 认同细胞膜是系统的边界 掌握一定选择材料的方法?，说出选择哺乳动物红细胞的原因 ? 体验细胞膜的制备?方法，明确玻片制作的要点，掌握引流法 分析材料，得出结论，对科学史有一定的了解 提高阅读，分析能力 科学知识与生活实际联系，热爱科学 提高分析能力 说出细胞膜的功能只有在细胞是活的情况下才具有 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 细胞膜——系统的边界 细胞膜的制备 材料：哺乳动物红细胞 原理：红细胞吸水胀破 细胞膜的成分 脂类 蛋白质 糖类 三、细胞膜的功能 ? 教学反思 学生活动时间过少 没有让学生能够自主操作实验，缺乏直观认识 问题设计与生活联系过少，不能很好激发学生的兴趣?