数学人教版五年级下册《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计.docVIP

《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计 教学目标： 1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 2.体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。 3.增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。 导学重点：进一步了解分数的意义。 教学难点：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。 一、预习学案 1.同桌相互举出一些分数，说明意义，并说说是真分数还是假分数。 2.画图表示分数3/4 和 4/7。 3.贴出：红彩带 黄彩带 问：从图中你知道了什么？ 能提出什么问题？ 结合学生回答，揭示，今天我们来研究一个数是另一个数的几分之几？ 二、导学案 1.课件出示例4彩带图，自主探究。 （1）看图明确问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？ （2）学生独立思考：把谁看作单位“1”？黄彩带的长相当于红彩带的几份？ （3）交流汇报。 2.小组合作探究： （1）小组内交流红彩带和黄彩带之间的关系。 （明确：把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，每份是红彩带的1/4。黄彩带的长与其中的1份一样长。也就是说红彩带的1/4与黄彩带一样长。） （2）小组代表回答，课件演示答案。 （3）学具演练：学生亲手试一试，蓝彩带的长是红彩带的几分之几？ （4）学生小组再讨论：把谁看作单位“1”？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？ （5）汇报交流，明确答案。 明确：把蓝彩带的长看作单位“1”，平均分成3份。红彩带的长与其中的4份一样长，也就是4个1/3，即4/3。 3.学习例5 （1）独立思考回答：绿彩带的长是红彩带的5/4，你怎么理解这句话？ （2）指名回答。（把红彩带的长看作单位“1”，平均分成4份，绿彩带的长相当于其中的5份。） （3）题板出示 红彩带，让学生快快画出绿彩带。 （4）同桌交流答案。 三、课堂检测 1.我来填一填。 （1）★★★★★ ▲▲▲▲▲▲▲ （ ） （ ） ★的个数是▲的 —— ，▲的个数是★的 —— 。 （ ） （ ） （2）■■■■■■■■■■■ ●●●●●●●● （ ） （ ） ■的个数是●的 —— ，●的个数是的■ —— 。 （ ） （ ） 2.读出下面的分数，说出每个分数的分数的单位，各有几个这样的分数单位。 1/3 6/6 7/5 5/8 3/10 10/9 3/2 6/7 3.把60个一样大小的苹果平均分给12个小朋友，每个小朋友分的这些苹果的（——），3个小朋友分的这些苹果的（——），每个苹果占这些苹果的（——）。 4.把一桶4升油平均装在8个瓶子里，每瓶占这桶油的（——），是（——）升。 四、课堂小结： 看谁收获多，同桌比收获。 五、 课外拓展： 在我们的实际生活当中，那些事物存在着求一个数是另一个数的几分之几的问题？举几个实例，做一做。看谁发现的最多？ 板书设计： 求一个数是另一个数的几分之几 把谁看作单位“1” 谁是分母——单位一平均分成的份数 谁是分子——所占的份数