数学人教版五年级下册2，5的倍数特征.docVIP

【教学内容】 教材第9页例1 【教材分析】 本节课通过列表，引入对抽象知识的学习。2、5的倍数的特征是比较抽象的知识，理解和掌握起来比较困难。教材选取了1～100这100个自然数的分析，通过涂色，概括出2、5的倍数的特征，使抽象的知识形象化，降低了认识的难度。 【学情分析】 学习这节课之前，学生已经认识了因数和倍数，教材选取1～100的自然数进行按要求涂色，借助学生已有的倍数知识的学习，使抽象的知识简单化。 【教学目标】 1．掌握2、5的倍数的特征。 2．培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学抽象能力。 【教学重难点】 重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 难点：运用2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。 【教学准备】 多媒体课件、百数表 【情境导入】 师：同学们，前面我们学过2的倍数的求法，请你迅速地写出10个2的倍数。(学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书) 师：观察写出的这10个数，看看有什么特征，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：2、5的倍数的特征) 【新知探究】 1．教学2的倍数的特征 师：刚才老师看到同学们根据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，现在请看课本的百数表，请你将这张表中2的倍数框起来，仔细观察，你发现了什么？ (1)学生独立思考，再组内交流，点名汇报，教师小结，并用课件演示框数的过程。 结论：是2的倍数的数个位上都是0，2，4，6，8。 师：大家看得真仔细，100以内的数中，个位上是0，2，4，6，8的数，它们都是2的倍数。 (2)验证规律： 师：那么是不是所有2的倍数的个位上都是0，2，4，6，8呢？这个规律正确吗？请同学们写一些大一点的数来验证一下。 学生口述，师生共同总结：判断一个数是否是2的倍数，只要看这个数的个位是不是0，2，4，6，8就可以了。 2．介绍奇数、偶数的概念 整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。 3．教学5的倍数的特征 师：生活中哪些数是5的倍数？ 教师根据学生的回答板书，如5，10，20，100，… 师：请同学们仔细观察上面的几个数，你发现了什么？ 师：在课本上百数表中，请同学们找出5的倍数，并圈起来，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想办法验证你们所发现的规律。 师生共同总结：个位上是0或5的数都是5的倍数。 【巩固训练】 1．完成教材第9页“做一做”。(做完这道题，总结出个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数) 2．完成教材第11页第1～2题。(点名口述答案，并说一说自己是怎样思考的，集体订正) 【课堂小结】 这节课你学习了什么？有什么收获？ 【板书设计】 2、5的倍数的特征 个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 个位上是0或5的数都是5的倍数。 整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。