数学人教版五年级下册通分例4、5.docxVIP

课题:通分例4、5 单位及姓名:会城潭冲小学 苏醒堂 编号:28 【教学内容】 人教版小学数学五年级下册第73—76页 例4、5 【教学目标】 1、通过教学，巩固学生对同分母分数大小比较方法的掌握。 2、理解通分的意义，掌握通分的方法，并能正确通分。 3、培养学生归纳、概括的能力。 4.、体会通分有关知识的生活实际意义，促进思维能力在探索活动中得到提升，培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。 【教学重难点】 教学重点：掌握同分母分数和同分子分数大小比较的方法。 教学难点：理解通分的意义，掌握通分的方法并能正确通分。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习引入 1．求最小公倍数，并说说理由。? （1）3?和4?的最小公倍数是( 12?)?。? （2）6?和12?的最小公倍数是(?12?)?。? （3）3?和9?的最小公倍数是(?9?)?。 （4）2?和5?的最小公倍数是( 10 )?。? 2．口答：找出下列各组数的最小公倍数。?? 8和6?（24）???6和18?（18）????7和2（14） （设计意图：“教”是为了“学”，使学生从学会转变为会学，是先学后教，让学生能看明白弄明白，如同分母分数和同分子分数的大小比较，学生已经有了经验基础，把主动权交给了学生。） 二、导入揭题、探究新知 1．出示地球的图片。 师：在无边无际的宇宙中，有着无数的星球，在这些星球中，有一个就是我们美丽的家园，它就是――地球。地球又叫做水球、蓝星。你知道这是为什么吗？? 2、出示例3的条件：从数据（ 310 和 7 生：地球上水的面积比陆地面积多。 师：所以地球又叫做水球、蓝星。? 三、回顾旧知，引入新知? 师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？? （分子相同，分子分母都不同，……）? （设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔）。 1、师：昨天已经让同学们预习了课本。（课件出示） 再比较一下： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2.小组讨论：上、下两组分数中相比较的两个分数有什么 共同特点？ ?学生边汇报，引导小结方法： 分母相同的两个分数，分子大的分数就大。 分子相同的两个分数，分母小的分数反而大。 师：如果两个分数分数的分子和分母都不相同，又该怎样来比较大小呢？（课件出示） ○ ○ ○ ○ 小组讨论：这两分数的分子和分母都不同，该怎么比较。 （1）、小组合作完成：怎样把这两个分数化成同分母分数。 （2）、小组交流汇报。 （3）、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。下面我们就带着问题深入学习通分。 例5：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，那么，据研究在黄豆中的25而蚕豆的蛋白含量有14，请问黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量比较高呢？ （1）学生独立完成，教师巡视，指名板书各组通分的情况。（投影不同的方法：你是怎样想的？）? （2）引导学生观察，小组进行讨论：你觉得那种方法比较好？用什么做公分母最简便？? 归纳小结：一般用最小公倍数做公分母比较简便，分母是倍数关系的就用大数作为公分母，如果两个分母是互质数的用什么作为公分母？ （师生共同总结：把异分母分数化成同分母分数， = 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①找出这两个分母的最小公倍数， = 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②用找出的最小公倍数做公分母，根据分数的基本性质进行转化。） （3）什么叫做通分？通分有什么作用，现在清楚了吗？ （设计意图：这个环节把难点分散开来，让学生在尝试中总结规律，发挥小组合作的力量，对比不同的方法，达到优化方法的目的。） 四、强化训练、拓展延伸 1、把下面每组中的两个分数通分，再比较大小。 和 和 和 （反思）怎样比较异分母分数的大小？ 2、教材75页练习十八（2、3、7）（课件出示） （设计意图：课堂检测的目的是看学生掌握本节课的知识点到了哪个程度，需要从哪方面再进一步加强，最后进行知识总结回顾，满足不同层次学生。） 五、全课小结 同学们，这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 【板书设计】 通 分 分数基本性质25 = 2× 分数基本性质 异分母分数 异分母分数 同分母分数 与原分数相等 14 = 1×5 （ （找公分母） 14 ＜ 2 【教学反思】? 通分是分数基本性质的一种应用，是学生在掌握了分数的基本性质，和求两