生物人教版七年级上册绿色植物与生物圈的水循环.docVIP

汕头市外砂华侨中学教学设计 学 科 生物 课题 绿色植物与生物圈的水循环 课 型 新授课 执笔 王少伟 备课组成员 王少伟 课程目标 描述绿色植物的蒸腾作用 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用 教 学 目 标 知识 与 能力 1、了解绿色植物的蒸腾作用。 2、描述气孔的组成及开闭原理。 3、描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。 过程 与 方法 1、通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。 2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。 情感 态度与价值观 培养学生的社会主义核心价值观，培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。 教学重点 1.绿色植物叶片的结构。2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。3.绿色植物蒸腾作用的意义。4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。 教学难点 1.用徒手切片的方法制作临时装片。2.气孔开闭的机理。3.水分通过气孔散失的过程。 教学方法 实验探究,推理归纳法。 教学准备 1.教师准备:(1)实验材料 (2)生物圈水循环的 HYPERLINK / \t _blank 课件。?2.学生准备:(1)新鲜叶片。 (2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。 教学课时 1 课时 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 批 注 [导入新课] 师：谜语：依山傍水乃首选 (猜城市名一) 师生：启发引导，:讨论回答。??? 师:我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体???? 生:讨论,是又到了植物体外,因为在前面我们做过植物对空气温度的影响的探究。??? 师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来。给予掌声鼓励。??? [讲授新课]??? 一、实验分析--蒸腾作用使水分大量散失??? 师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。??? 生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了。??? 师:这些水珠是哪里来的???? 生:是从植物体内,通过叶片出来的。??? 师:很好,下面我们回忆上一节课观察叶片的结构。请同学们对照课本的实验要求。??? 生:按要求观察叶片的结构。??? 师:巡回指导,让学生进行观察。 生：通过实验和观察，可以发现，叶片由表皮、叶肉与叶脉三部分组成。叶片的上下表皮都有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮与下表皮。表皮是由一层细胞组成的，在表皮上分布有气孔。??? 师:现在大家都能清晰地看到叶片的结构了,你能分清上下表皮吗???? 生:参看书中图Ⅲ-29叶片的结构示意图。??? 师:下面大家用镊子撕取下表皮进行观察。??? 师:下表皮细胞是什么样子的?上面有气孔吗???? 生:观察后回答,是不规则的,并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。??? 师:非常好!根从土壤中吸收了水,由茎中的导管运输到叶片,再由叶片中的气孔散失到大气中。这是蒸腾作用。蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。那么蒸腾作用的进行受什么控制呢?大家进一步观察一下气孔的结构。??? 生:观察后回答,气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。??? 师:对,现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。两名同学各吹一个长形气球,当吹气到一定程度时,气球弯曲(表示保卫细胞吸水弯曲),将两个气球的凹面相对放在一起,即可显示气孔开放,然后缓慢放气,气球变直,中间的空隙逐渐减小,直到两气球合并,表示气孔关闭。??? 师:大家刚才仔细观察了,现在想想气球为什么会弯曲???? 生:讨论并思考回答,由于气球壁的厚、薄不均造成的。??? 师:对气孔的开闭原理与此类似;保卫细胞的厚薄不均;外壁厚不易伸展,内壁薄较易伸展。保卫细胞吸水时弯曲,气孔张开;失水时拉直,气孔闭合。同学们讨论一下,气孔的张开对植物有什么意义。??? 生:热烈讨论回答,光合作用吸收的CO2从这里进来,产生的O2从这里出去,还有蒸腾失水。??? 师:及时 HYPERLINK / 总结评价,并提问:蒸腾作用的意义是什么???? 生:总结:促进水分的吸收,促进水分和无机盐的运输,调节体温。??? 二、归纳升华--绿色植物参与了生物圈的水循环??? 师:绿色植物吸收大量的水分,又通过蒸腾作用散失大量水,对生物圈有何意义呢???? 生:可以调节气候,增加空气的湿度,增加降雨量。?