生物人教版七年级上册种植植物第一课时.docxVIP

《种子植物》第1课时教案 【学习目标】 1.通过阅读教材和解剖观察菜豆种子和玉米种子，能够正确说出种子的基本结构。（重点） 2.通过阅读教材和小组讨论，能够描述种子各部分的功能以及单子叶植物和双子叶植物的主要区别。（难点） 【教学准备】 教师：制作PPT、准备实验材料 学生：做好课前预习 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 （提出疑问）同学们，你们认为世界上什么东西的力气最大？ （出示PPT，夏衍《种子的力量》的节选）有感情的朗读。 （提出疑问）种子为什么具有如此巨大的力量，种子具有怎样的结构去适应复杂的生存环境呢？种子每一个结构又有怎样的功能呢？ 引导学生通过提取关键词，找出了解种子的突破点“结构”。 思考并说出认为世界上力气最大的东西，比如大象，狮子... 找出关键词：结构，环境，功能。 思考了解种子结构的方法：阅读教材，实验解剖。 激发学生兴趣，为认识种子的结构做铺垫。 活动一：自主学习 初识种子结构 引导学生阅读教材，限定时间内完成导学案。在学生完成后，鼓励各组相互商量。 阅读教材，完成学案。 不会的，小组之间讨论补充完成。 借助教材，初步了解种子结构。 核对学案答案 展示PPT中学案自主学习部分。 （点拨）虽然菜豆种子和玉米种子都具有种皮，但玉米种子的种皮和果皮紧贴在一起，每一粒种子严格来说应为果实。 举手回答学案自主学习中空白部分。 对同学的答案进行补充质疑 活动二：实验观察 观察种子结构 为学生分发各种种子（菜豆，玉米，花生，黑豆，芸豆，小麦），引导学生了解观察种子结构的要求和注意事项。 （巡回指导）纠正学生实验操作中存在的错误和不足之处。留意学生在观察实验中出现的生成性问题。 组织不同小组之间相互进行检查对植物种子结构的掌握情况。 学生认真阅读课件中的实验方法步骤，完成对菜豆种子和玉米种子的观察，并尝试观察老师提供的其他植物种子。小组之间两两结合，相互指出种子的各个结构。 组长交换进行检查 满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，鼓励学生通过亲手实践，来了解种子结构。 实验总结 指出学生在实验中出现的问题，比如玉米的纵切和横切后实验现象的不同，部分学生因为好奇会在菜豆种子的子叶上滴加碘液，发现菜豆子叶也能变色等生成性问题。 回顾实验，反思，总结实验中存在的不足，思考玉米种子纵切面滴加碘液为什么会变色？ 规范学生的实验操作，对学生实验中的生成性问题加以引导和释疑。 比较 引导学生联系实验，比较完成学案中菜豆种子和玉米种的不同点和相同点。 针对子叶数目的不同，引导学生联系实验和生活，找到生活中常见的双子叶植物和单子叶植物。 独立完成学案中比较菜豆种子和玉米种子的不同。 学生展示答案，其他学生质疑补充。 通过比较加深对种子结构的理解。 种子结构的功能 引导学生通过阅读教材80页相关内容和下一节92页《种子的萌发》中种子萌发的过程的相关内容和通过小组间的讨论，来找到种子各结构的功能。 解疑部分学生找不到的结构功能。 阅读教材，小组讨论，明确种子结构的功能。 展示答案。 理解种子的结构是和功能相适应。 产生种子的意义 展示问题，组织学生讨论，给出学生适当的提示。 1.孢子和种子有什么不同？（结合植物的结构层次） 2.讨论：孢子植物和种子植物哪一个更适应环境？为什么？（从水分和营养两方面） 阅读教材，小组讨论，比较孢子和种子的不同。明确种子植物为什么比孢子植物更适应陆地环境。 联系前后教材，培养学生整合教材的能力。 课堂小结 学习本节课后，你有什么收获？ 思考并畅谈自己本节的收获。 知识回顾。 当堂检测 出示菜豆种子和玉米种子拼图。 对各小组在本节课中的表现如：实验完成，举手回答，质疑补充情况进行总结。 选出本节课表现优秀的小组。 思考，并完成种子结构的拼图。 总结小组本节的表现。 给予优秀小组掌声鼓励。 用活动来检验学生知识的掌握，调节课堂气氛。 结束语 引用《种子的力量》节选，前后呼应，给予学生以感情上的升华。 学生认真倾听。 升华感情。