数学人教版五年级下册《因数和倍数整理与复习》.docxVIP

《因数和倍数整理与复习》教学设计 复习目标： 1．通过整理与复习，使学生系统掌握相关概念，形成一定的知识网络。 2．通过整理与复习，能正确判断奇数和偶数，正确判断2、5和3的倍数，进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 3.使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。 4．通过师生互动、生生互动的活动，形成新型的教学模式，激发学生学习的积极性以及对科学的探索精神。 复习重点： 1．复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。 2．利用所学知识解决实际问题。 教学难点： 理解有关概念之间的联系和区别。 教学准备： 学习单、教学课件等。 教学过程： 一、创设情境，导入课题 1、 创情境：同学们，听过著名侦探柯南吗?他在侦查一个特大盗窃集团的过程中，获得藏有宝物的密码箱，密码究竟是什么呢？出示课件，指名回答。 2、导课题：你是运用了哪一单元的知识破译密码的？生：因数和倍数相关知识。 师：我们今天来对相关知识进行整理与复习。（出示课题） 二、自主梳理，复习概念 1、自主梳理： 师：因数和倍数这一部分蕴涵了哪些知识？ 生：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，2、3、5的倍数特征。 师：同学们说得可真好，那么你们能把这些知识有条理地整理出来吗？ 请同学们拿出课前做好的学习单，以四人为一小组，小组合作完成： （1）、小组长课前组织组内成员共同整理学习单，指派一人做记录。 （2）、指名学生轮流发言，其他同学应该认真倾听，并及时地修改、补充、提出质疑。 （3）、小组同学整理的意见达成一致后，每组推选一位代表在全班汇报。师：学习单完成得怎么样了？再给大家2分钟看看是否有需要补充的地方。（教师巡视） 2、代表汇报： 生1：a÷b＝c（b不为0）我们就说b是a的因数，a是b的倍数。课件出示 生2：找因数方法：列乘法算式4的因数有（ 1,2,4 ）8的因数有（ 1,2,4,8 ） 师：像1、2、4是4和8公有的因数称为？生：公因数，其中最大的称最大公因数，可以用短除法找最大公因数。课件出示 生3：找倍数方法：列乘法算式6的倍数有（6,12,18,24 ……）12的倍数有 （12,24,36,48……）师：像12、24…是6和12公有的倍数称为？生：公倍数，其中最小的称最小公倍数，可以用短除法找最小公倍数。课件出示 生4：说因数和倍数的特征。其他生补充，师顺势课件出示。 师生一起梳理质数、合数、奇数、偶数概念及2、3、5的倍数特征。顺势板书。 师小结：同学们不仅对因数和倍数的知识掌握得牢靠，而且整理知识的能力也是赞赞的，给你们点个赞。 三、综合应用，提高能力 （一）一站到底： 师：通过同学们的共同努力，咱们已弄清了倍数和因数等概念之间的联系，也让我们运用这些知识来解决一些问题吧，有信心吗？看过一站到底的电视节目吗？生：看过。师：想亲自参加吗？生：想。 出示比赛规则：分两组比赛， 两组各派若干名选手轮流答题，每名选手只有一次答题机会，答错则另一组加分。以掷骰子的形式决定开始。 通过练习进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力。 2的倍数一定是偶数，3的倍数一定是奇数。（ ）因为10÷5=2，所以10是倍数，5是因数。（ ） 2的倍数一定是偶数，3的倍数一定是奇数。（ ） 因为10÷5=2，所以10是倍数，5是因数。（ ） 所有的质数都是奇数。（ ） 质数与质数相乘，积一定是质数。（ ） 个位上是3，6，9的数一定能被3整除。（ ） 一个数既是9的因数又是9的倍数，这个数是（? ）。 12的因数有（ ）。 39名学生分成甲、乙两队，如果甲队是奇数，则乙队为（ ）数，如果甲队是偶数，则乙队为（ ）数。 30=( ) × ( ) × ( )。（填质数） 同时是2、3、5的倍数的最小三位数是（ ） 如果a÷b ＝4，那么a是b的（ ）,b是a的（ ），a和b的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。 给数找家：1，9，15，2，57，31，24，48，19，30。 合作要求：1、先独立思考，再把自己的观点在小组内交流。 2、小组长汇总各组员观点。 二星题： 1、两个质数的和是20，它们的积是91，这两个数是多少？2、一个长方形的周长是10米，它的长和宽都是质数，这个长方形的面积是多少平方米？ 1、两个质数的和是20，它们的积是91，这两个数是多少？ 2、一个长方形的周长是10米，它的长和宽都是质数，这个长方形的面积是多少平方米？ 1、有一块长70厘米，宽50厘