数学人教版五年级下册3的倍数体征.docVIP

3 的倍数的特征 【学习目标】 1．使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握 3 的倍数的特征。 2．引导学生学会判断一个数能否被 3 整除。 3．培养学生分析、判断、概括的能力。 【教学重点】理解并掌握 3 的倍数的特征 【教学难点】会判断一个数能否被 3 整除。 【教法和学法】 1．创设情景，激趣导入。 2．尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。 3．采用让学生自主发现的学习方法。 【教具运用】多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1．学生口述 2 的倍数的特征，5 的倍数的特征。 2．练习 下面哪些数是 2 的倍数？哪些数是 5 的倍数？ 324 153 345 2460 986 756 教师：看来同学们对于 2、5 的倍数已经掌握了，那么 3 的倍数的特征是不是也只看个位就行了，这节课我们就一起来研究 3 的倍数的特征。 板书课题 3 的倍数的特征。 二、新课讲授 猜一猜：3 的倍数有什么特征？ 2．算一算，先找出 10 个 3 的倍数。 3×1=3 3×2=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 观察：3 的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？不能提问：如果老师把这些 3 的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它还 21 是 3 的倍数吗？ 让学生动手验证，12→21 15→51 18→81 24→42 27→72 教师：我们发现调换位置后还是 3 的倍数，那 3 的倍数有什么奥妙呢？以四人为一小组、分组讨论、然后汇报汇报：如果把 3 的倍数的各位上的数相加，它们的和是 3 的倍数。 3．验证：下面各数，哪些数是 3 的倍数呢？ 210 54 216 129 9231 9876 小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是 3 的倍数，那么这个数就是 3的倍数。 4．比一比，一组笔算，另一组用规律计算。 判断下面的数是不是 3 的倍数。 3402 5003 1272 2967 5．“做一做”指导学生完成教材第 10 页“做一做”。 1 下列数中 3 的倍数有 。 14 35 45 100 332 876 74 88 ①要求学生说出是怎样判断的。 ②3 的倍数有什么特征 （2）提示：①首先要考虑谁的特征？既是 2 又是 5 的倍数，个位数字一定是 0 ②接着再考虑什么？最小三位数是 100 ③最后考虑又是 3 的倍数。120 三、课堂作业 完成教材第 11~12 页练习三的第 4、6、7、8、9、10、11 题。 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？ 五、课后作业 完成练习册中本课时练习。 【板书设计】 3 的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是 3 的倍数 那么这个数就是 3 的倍数 【教学反思】