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让“变化”变出儿歌一一儿歌写作教学 系列设计 让“变化”变出儿歌 ——儿歌写作教学系列设计 河北省博野县教研室魏顺奇 设计理念：叶老说：“课文无非是个例子。”如果课文 是儿歌的话，我们有理由让课文成为儿歌写作教学的例子。 我们要在学生读通、读懂儿歌的基础上，引导学生体会、 领悟儿歌的语言特点，表达方式，然后模仿。仿写时要降 低坡度，循序渐进。如果把这一教学过程比做上山的话， 我们不是引着学生沿着陡峭的山路攀登，而是和学生一起 走那“平坦”的盘山路，让学生感觉不到前进有多艰难， 却能体会到前进过程中的快乐，实际他们迈出的每一步， 都在提升自己。 教学目标：让学生感悟儿歌的写法，能从事物的变化 中发现儿歌的写作素材，写出儿歌。在发展他们语言的同 时，陶冶他们的情操。 教学重点：由此及彼，发现变化，在众多的变化中, 感知规律性的东西，草拟儿歌。 教学难点：在读的过程中发现草拟儿歌的不足，修改 儿歌，改出韵味。 学生准备：与四季相关的图片。 教学过程: 字词之变，变出儿歌 儿歌写作教学系列设计（一） 一、阅读感悟 开课导语：我们都知道，相同的字，加上不同的偏旁 部首，或补上不同的笔画，就会发生很大的变化一一读音 不同了，意思改变了。聪明的你，可爱的她，需要用心来 观察，请你阅读下面的儿歌，把读懂的告诉大家。 1?出示儿歌（谜语），老师范读，学生自由阅读。 （人教版第二册，第80页） “言”来互相尊重，“心”至令人感动, “日”出万里无云，“水”到纯净透明。 2 ?师生交流阅读收获。 师导语：倾听同学的阅读收获，把好的记录下来，你 就会获得新的收获;把自己的阅读收获告诉同学，你就帮 助了同学。现在请你把阅读收获告诉全班同学，注意，哪 位同学的收获感动了你，你就为哪位同学鼓掌。 老师准备: 谜底：青 组成的新字：请、情、晴、清 部首和独体字之间的关系：言 “请”字的重要，心情与健康的关系，“晴”组成的词 语，怎样才能让河水清清等相关内容。 3 ?语境认读，加深感悟。 师导语：刚才同学们让老师欣赏了精彩的阅读收获, 现在老师让你们欣赏精彩的儿歌。 学生自由读儿歌。不认识的字，不理解的词，查字典 或请教同学。 小蜻月夜池塘 小蜻 言来有请, 晴，池水清。 ※夜空晴朗满天星，※天气 日来天晴, 蜓，大眼睛。 ※池水清清月亮明，※小蜻 水来清清, 飞去捉蚊虫， ※小鱼认为朋友到，※飞来 目字来了有眼睛, ※客客气气说声请。※做了许 多好事情。 虫字来了有蜻蜓, ※月亮听了好心情，※请你保 护小蜻蜓, 心字来了做事情， ※欢欢喜喜眨眼睛。※它是我 们好哨兵。 见字来了真靓丽, 人儿来了弄倩影, 请朗读水平高的同学范读儿歌。 设计意图：加深对“请、情、晴、清”的理解，营造 儿歌写作教学氛围。 4.扩展阅读，感悟儿歌不同结构。 师导语：刚才我们认识了许多带“青”的字，及由它 们组成的儿歌，现在我们再读一组儿歌，看看有什么新的 发现。 学生自由儿歌。 添“口”歌 加部首，变一 探 加一笔，变一变 门字添“口 ”问你早,“方”字加户变成 门字添“口 ”问你早, “方”字加户变成 “房” 探 十字加撇能成千, 未字添口”味道好，探“方”字加文变成“放”大字加横能成天, 未字添 口”味道好，探 “方”字加文变成 “放” 大字加横能成天, 下字添“你”字加心变成 下字添 探 乌字加点能成鸟, 刀字添“ 口”发号召，※“亡”字加心变成“ 忘”探 大字加点能成犬 忘” 探 大字加点能成犬 土字添“口”鱼吐泡，探 合字添“口”哈哈笑，探合体字 合字添“口”哈哈笑，探 合体字 合在一起变一变※巧记 几字添“口”叽叽叫，探 村前白水泉, 探 前火后山灿，上田下力男, 欠字添“口”吹号角，探村后山石L±J 欠字添“口”吹号角，探 村后山石 L±J石， 探 内人外门闪，左丰右色艳, 还有啥字能添“ 口”，探 客来鱼羊 你来说说好不好。味美舌甘 你来说说好不好。 味美舌甘 甜。 探 合体字，记心间。 引导学生感悟儿歌的结构。 交流感悟。 主要设计意图：读中习法。 二、补写儿歌 师导语：现在同桌合作补充下面儿歌，看谁补充的儿 歌读起来朗朗上口。 月 添“门 歌 加笔画，变一变 日来（明几 ※日字添“门”有时 间， “万”字加点就是（“方”） 月来（朋）， ※木字添“门”好清 闲， （“土”）字加横就是“王” （北）来背,※（马）字添“门”闯难 （北）来背, ※（马）字添“门”闯难 （生）来胜， ※（人）字添“门”要躲 闪， （“厂”）字加点就是“广” 月字朋友有许多， ※（活字添“门”心开 阔，） 巧记全体字 O ※（王字添“门”过闰年，） 前口后斤 （听）,上（日）下（生）星, ※还有啥字能添“门”,外（几）内（又）（凤）, ※还有啥字能添“门”, 外（几）内（又）（凤）