数学人教版五年级下册《最小公倍数》第二学时教学设计.docVIP

《最小公倍数》第二学时教学设计 深入探究，抽象概念 1、说一说 ?师：既然正方形的边长6分米、12分米即是3的倍数，又是2的倍数，我们就从3和2的倍数入手，深入研究一下，看看李叔叔要铺正方形的边长还可能是几分米？ 学生说教师板书： 3的倍数：3、6、9、12、15、18 …… 2的倍数：2、4、6、8、10、12、14、16、18 …… 师：2和3共同的倍数有哪些？（学生回答，教师把6、12、18涂成红色。） 师：6、12、18叫做3和2的什么数？（板书：公倍数） 师：谁能准确说说什么叫公倍数？ 师：谁能用非常简洁而准确的话再说一说； 教师板书： ??????? 3和2的公倍数：6? （补充板书：最小） 师：哪个同学能完整的说一说3和2的最小公倍数是几？ 我们还可以用不同的方式来表示?（多媒体演示集合圈） 2、议一议：观察2和3的公倍数中的6、12、18……你一定会发现规律？（最小公倍数乘2、乘3……就是这两个数的其他公倍数） 3、说一说：李叔叔要铺的正方形边长最小的是几分米，再大一点呢？还大一点儿，你认为最大的应该铺多少分米？(没有最大公倍数)