教师培训材料经典阅读教师理想精神缔造方式(有文本稿).pptVIP

在历史上，在人类历史上，书籍就是人类发展的过程，它基本上类似于车轮的发明，一本书就是穿越生存空间的一种运输方式，以翻页的速度前进，它存在的重要目的不是要我们了解我们的起源，而是要我们了解人类能够做到的一切。这种运动与任何一种运动没有什么两样，是起自同一点的航程……朝着“非凡的容貌”飞去，朝着个性飞去，朝着自主性飞去，朝着个体隐秘飞去。 —— 约瑟夫·布罗茨基（前苏联） ◆（二）经典阅读，是教师解决职业幸福枯竭的理想选择 ⊙ 岗位幸福感带有普遍性的缺失 ⊙ 思想的贫困比物质的贫困更可怕 ⊙ 经典阅读 中国古代文化 修身养性——《论语》《老子》 史书——《史记》 文学书——《文选》 教育学——《学记》 西方文化——《圣经》 伊斯兰教世界——《古兰经》 荷马、但丁、莎士比亚、雨果、歌德、巴尔扎克、托尔斯泰 二、推进工作的需要：日常工作的推进验证了经典阅读的现实价值 （一）现读现“卖”，经典阅读为了满足一些即时性工作的需要 北师大版五年级上册《我喜欢》 “散文散着教” 学生个性化的阅读 →读文想自己的生活 →依据个体体验回读全文→激活学生内心热爱大自然、热爱生活的人生态度→ 引领学生进行拓展阅读 我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。（原文） 我喜欢在秋风中钻进绿绿的果园，柿子像个小巧的红灯笼，从绿叶中探出它的笑脸。我喜欢仰头忘着这些可爱的小果子，圆圆的红脸蛋里透着水灵灵的嫩黄。（生作） （二）功利导向，经典阅读为了快速提高我的个人魅力 阅读可以使我们的脸上写满阳光，写满淡定与从容。书籍可以滋润我们的心灵，丰富我们的内心世界，延续了我们的生命！ ——窦桂梅 在课堂上，实现教师与学生、课堂情景等因素的生态平衡。课堂各因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态，教师和学生和谐共进，人与环境相互适应，从而最大限度地实现学生个体的进步与发展。 课堂情境自然和谐、师生心态自由开放、学生个性充分张扬。 ——《生态化课堂教学的理论与实践研究》 （三）铺宽底子，经典阅读为了拓宽我的知识体系和能力结构 《窗边的小豆豆》 《门外汉哲学》 我发现，关于教育最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。……人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。 —— 周国平 教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的 。 儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。 最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间 。 忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。 大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。 教师应该把学生看作目的而不是手段。 ——周国平《教育的七条箴言 》 三、人生哲学的打造呼唤：践行经典阅读的精神缔造方式 ——人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩 由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投 向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩 和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来 说，没有比这更可悲的事情了。 —— 周国平 ——教师以心灵导师的身份来启迪生命 经典阅读，是一种朝向自我、理解自我、产生自我意识、形成和塑造自我的运动过程 阅读，可能（也许同时）具有形成性格的实际作用，原因是它赋予我们未来的经验一种形式或形状，为这些经验提供模式，提供处理这些经验的手段，比较的措辞，把这些经验加以归类的方法，价值的衡量标准，美的范式：这一切都继续在我们身上起作用，哪怕我们已经差不多忘记或完全忘记我们年轻时所读的那本书。当我们在成熟时期重读这本书，我们就会重新发现那些现已构成我们内部机制的一部分的