数学人教版五年级下册同分母分数加、减法-PPT.pptVIP

同分母分数加、减法 第六单元　分数的加法和减法 汕头市潮阳区西胪竹林小学 纪为坚 一、复习 1.教师提问：哪位同学说一说什么是分数单位？ 2.课件出示练习题。 （1） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添 上（ ）个分数单位是1。 （2） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 二、情境导入，引出课题 我吃了3块饼。 我吃了1块饼。 1.观察图，你都知道了哪些数学信息？ （一）课件出示主题图例（1） 2.提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎么列式？为什么？ （1）学生分小组讨论交流 （2）学生汇报结果，教师板书 板书： 我吃了1块饼。 我吃了3块饼。 3.探究同分母分数相加的算理和计算方法 （1）你能计算出结果吗？请试一试。 （2）学生汇报交流，教师并板书： 4.教师提问：仔细观察这个算式，为什么分母没发生改变？分子又是怎样得到的？ （1）学生观察算式 （2）以小组探究讨论，汇报结果。 （3）教师总结： 和 的分母相同，也就是分数 单位相同，都是和 。所以，可以把3个 和1个 直接加起来，它们的和等于4个 ，也就是 。 5.教师提问：谁会写出计算的过程？ 。 （1）根据学生的回答，教师板书： （2）利用多媒体课件的演示上面的计算过程：学生观察图可以看出结果是 也就是。 计算的结果，能约分的要约成最简分数。 6.探讨化成小数计算。 （2）小组讨论交流，汇报结果，教师板书： （1）你会写出计算过程吗？ （3）根据刚才的计算过程，说说怎样计算同分母分数的加法？ 小结： 同分母分数相加，分子相加，分母不变。 （二）课件出示主题图例（2） 我吃了1块饼。 我吃了3块饼。 1.出示问题2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （2）学生汇报，教师板书： （1）请学生看题，列式计算。 2.思考： 和 可以直接相减吗？为什么？ （1）学生尝试，独立完成。 （2）学生反馈，分析算理。 （1）以小组为单位讨论 3.教师再提问：计算时为什么分母不变？计算结果应该注意什么？ （2）学生汇报，教师板书完整的计算过程：