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跨学科的二语习得与教学分析 　　本文为陕西省教育厅科学研究项目《二语习得理论视阈下自主学习能力提升研究》　　【摘 要】 本文根据跨学科二语习得教学理论，评析了其在《二语习得与外语教学》过程中应用意义、现状、存在问题以及改进措施，以期提高教学效率。　　【关键词】 二语习得理论；二语习得；外语教学；应用意义；现状；改进措施　　二语习得作为一门新兴的学科有很多需要研究地方，同时二语习得理论对我国高校外语教学有着很大的指导意义。《二语习得与外语教学》这本书是将二语习得理论与实践充分地结合起来，将第二语言学习的过程和本质系统研究充分地运用于外语的教学中。在《二语习得与外语教学》这本书中，强化了二语习得理论的实践性，将二语习得理论充分地运用于教学研究。　　一、二语习得理论概述　　1、二语习得理论发展　　二语习得是应用语言学中的重要分支学科。最初的时期二语习得理论只是作为教学法的补充，是为了提高教学质量而存在的。Larry Selinker于1967年在他的《语言迁移》这本专著第一次提出中介语理论，一理论的提出让二语习得理论从此开始成为一门独立的新型学科进行研究。二语习得理论发展至今基本涉及到三大领域，中介语研究、学习者内部及其学习者外部环境因素研究。　　2、二语习得的本质　　二语习得其实是第二语言习得的简称，其理论主要是研究人们对于学习第二语言的过程和结果本质，主要的目的是对