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《分数与除法》教学设计
教学目标
使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。
明确分数与除数的关系，加深学生对分数意义的理解。
教学重点
理解、归纳分数与除法的关系。
教学难点
用除法的意义理解分数的意义。
教学步骤
导入
师：昨天我们学习了分数的意义，那么我们来复习下，请同学来回答：
1.读作：四分之三。表示单位“1”平均分成4份，取其中3份。
读作：五分之二。表示单位“1”平均分成5份，取其中2份。
口述、、表示的意义。
列式计算：列出算式
6块烧饼，平均分给3个同学，每个同学分到几块？
把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？
新授课
出示例1：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？
板书：1÷3
师：1÷3的结果能用准确的数表示出来吗？怎么办？今天我们一起来学习分数与除法的关系就明白了。
师：请一位同学来说说，从分数的意义上来理解1÷3
从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管看成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样1份的数，就可用来表示，1米的就是米。（板书1÷3=）
学生完整的叙述自己想的过程。
反馈练习：
= 1 \* GB3 \* MERGEFORMAT ①、把1米长的钢管平均分成8段，每段长多少？
= 2 \* GB3 \* MERGEFORMAT ②、把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？
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