生物人教版七年级上册种子的萌发条件.docVIP

“新时代的劳动者”教学设计 （长安区第八中学 李明科） 一、课程标准要求 评析劳动者依法维护自身权益的案例；列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动，合法经营，积极创业的观念，树立正确的择业观。 二、学情分析 高一学生一般十五、六岁，这个年龄阶段表现欲强,对劳动、就业、维权等经济生活现象也有初步的认识，这是我们进行栏目型教学模式的前提和基础。但是由于本校学生地处不发达的农村，学生的基础比较差，了解的信息有限，特别是自主学习、合作探究的意识和能力较弱，我们事先布置预习任务，调查的资料肯定有部分学生没有做，这就为课堂教学带来一定的困难，但毕竟学生之间，学生与老师之间已有一个月的合作了，可以通过身边的案例调动学生的积极性，特别是发挥本地区及教师的工作经历等教学资源，拉近与学生的心理距离，灵活组织教学，教学效果肯定会比较好. 三、教材分析及设计思路 1. 地位： 本框题是第二单元 生产 劳动与经营（生产主题）中第五课 企业与劳动者中的第二框题，由于本单元主要探讨生产主题，物质资料生产是人类生存和发展的基础，生产的决定作用和经营基础地位，决定了本单元是全教材的核心地位。从微观上讲，企业是生产的场所，而劳动者是生产的主体，在生产力发展中起主导作用。生产中关注劳动者（人的因素）是全面落实科学发展的要求，经营者、投资者在我国也是劳动者，作为生产资料和国家的主人地位如何实现，也是一个现实问题，所以本框题在全书及本单元中占有重要地位。 2. 教材分析： 本框题下设两目：讲了劳动、就业以及维权三个问题。劳动是劳动者的权利和义务，也是取收入获得生存的谋生手段，也是得到尊重的前提。就业是劳动者劳动的主要途径。维权是劳动者在劳动过程中赢得尊严的体现。所以本框题以劳动者为主线，将劳动和就业放在一起作为第一目，看似讲劳动和就业的意义，其实是讲劳动者的劳动权和就业权的实现问题，而第二目是讲劳动者权利的维护问题。 但教材对企业及经营者在接纳 培养 塑造新时代的劳动者方面的意义和作用未涉及,在维权方面,仅仅在教学参考中提及,给学生会造成这样的认识—劳动 就业 维权仅仅是劳动者及党政府的事,企业和经营者是侵权者,加之学生也有所耳闻，自己的父母大多都是农民工,对企业和经营者的影像本来可能就不好,劳动法及劳动合同法即规定了劳动者的权利和义务,也规定了用人单位的权利和义务,教材编者可能为了减轻学生负担,许多未涉及,这不利于建立和谐统一的劳动关系. 3. 设计思路: 基于对教材的上述分析,笔者做了大胆设计,教师以大华集团董事长的角色闪亮登上舞台,把教材当做剧本,对剧本进行穿越时空的改编,增加了主角,将师生聚会 招聘会等活动整合到经济生活栏目之中,以充分体现新课程理念. 以在模块设计实践中形成的经济生活栏目型教学模式为框架,在单元教学设计和课题教学设计的基础上,进行本期经济生活栏目的话题—新时代的劳动者的教学设计：即在我国社会主义基本制度和社会主义市场经济体制的背景下,在存在社会分工和社会化大生产(存在不同行业的企业 .这里用大华集团旗下的四个分公司提供的就业岗位来表示)的情况下,劳动者在目前现实国情下, 如何实现就业，如何看待劳动, ,如何依法维权,从而做一个新时代的劳动者, 四、教育教学目标 1. 知识目标： = 1 \* GB3 ①。懂得就业的作用与意义。 = 2 \* GB3 ② 了解我国当前的就业形势。 = 3 \* GB3 ③ 理解当代劳动者应当树立的正确的择业就业观。 = 4 \* GB3 ④ 知道如何从政府和企业及劳动者三方面解决我国的就业问题。 = 5 \* GB3 ⑤ 懂得劳动的含义及其意义 = 6 \* GB3 ⑥ 了解劳动者的基本权利。 = 7 \* GB3 ⑦ 知道政府及企业和经营者在维护劳动者权益方面的巨大作用。 = 8 \* GB3 ⑧ 劳动者懂得维护自身合法权益的基本途径与方式。 1. 能力目标： = 1 \* GB3 ① 培养正确认识我国就业形势的辩证思维能力。 = 2 \* GB3 ② 培养依法维护劳动者合法权益的能力。 2. 情感态度和价值观目标： = 1 \* GB3 ① 树立正确的择业和就业观念，培养创新精神和创业意识，增强进取心和竞争意识 = 2 \* GB3 ② 树立劳动光荣，劳动伟大，劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。 = 3 \* GB3 ③ 增强依法维护劳动者合法权益的意识。 = 4 \* GB3 ④ 树立和维护和谐劳动关系的观念 五、教学重点和难点 1. 教学重点：树立正确的就业择业观。 2. 教学难点：劳动者维护自身权益的途径。 六、教学方法 栏目型（案例教学法 情景教学法 探究式教学法） 七、教学手段：多媒体 八、课前准备: