数学人教版五年级下册五 图形的运动（三）教学设计 旋转.docVIP

五 图形的运动（三）教学设计 旋转 教学内容：人教版教科书五年级下册83-84页例1、例2。 83-84页的有关做一做，练习九第1-3题。 执教教师：钟易秀 执教班级：五（1）班 授课地点：五（1）班教室 执教时间：2017年5月17日第一节 一、教材分析 本节教材先设计了转动手臂等集体活动，让学生在肢体活动中感受转动具有什么特征，然后让学生认真观察物体的转动，联系具体情境，再探索新知识——旋转。认识这些实物或图形是怎样按照顺时针和逆时针方向旋转的，从而明确旋转的含义，自主探索图形旋转的特征和性质，然后学会在方格纸上把简单图形旋转900 ，要求能用完整的语言表述出来。 二、学情分析 五年级学生具有好奇心强、模仿能力强、思维多赖于具体、直观、形象的特点，在学习本课之前，学生已学了轴对称、平移这两种的基本变换，对旋转也有了初步的认识，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应当让学生积极主动地进行探索学习。 三、教学目标 （一）经历通过生活实例进一步认识图形旋转的过程，探索并掌握图形旋转的特征和性质。 （二）能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 （三）在操作中加深对旋转的认识，建立空间观念，感受数学的应用价值。 四、教学重点、难点 重点：掌握图形旋转的特征和性质。 难点:能在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 教学过程 课前活动，引入课题。 全体学生用肢体活动：扭扭腰、转动手臂等。 【设计活动意图：使人人参与到活动当中，并在活动中发现问题、探究和解决问题，激发学生学习兴趣。】 二、谈话导入,揭示课题。 同学们，你们荡过秋千吗？注意过收费亭通车道两侧有什么吗？制作过风车吗？有没有想过这些物体是怎样运动的？（出示自己准备好的风车，并用力吹气，使风车转动起来。再用多媒体出示课件：转动的风车、荡秋千、车杆的转动图。） 今天我们就来学习图形的旋转。（板书：旋转） 【设计意图：由学生较熟悉的风车转动现象导入，激发了学生的学习积极性，同时也体现了生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，再通过学生的举例，拉近本节课和学生的距离，直入主题。】 三、认识旋转的特征 （一）初步探究旋转的特征 出示例1。 让学生观察盘面上指针的旋转情况。（介绍顺时针和逆时针并演示） 1．实物演示，拨动钟表模型的指针，让学生注意观察。 （1）将指针从“12”拨到“1”，让学生说一说指针是按什么方向旋转300的。 （2）从“1”到“ ” ，指针绕点O按什么方向旋转了600。 （3）从“3”到“6”， 指针绕点O按什么方向旋转（ 0）。 （4）从“6”到“12”， 指针绕点O按什么方向旋转了（ 0）。 （同桌先说一说，再请一些学生回答。） 2.根据学生的回答总结旋转的三要素：旋转点（或旋转中心）、旋转方向、旋转角度。（板书） 提问：这个点是任意的点吗？---------旋转中心。 【设计意图：通过钟表模型的直观演示，使学生清楚地观察到指针是如何转动的，让学生感受物体或图形旋转的三要素。】 3.用语言表述归纳完整。 教师小节：旋转实际上是图形围绕旋转中心按照一定的方向转动了一定的角度。 （二）进一步探究旋转的特征 1.出示例2 提问：右边直角三角尺是由左边三角尺经过怎样的运动得到的图形？（学生同桌讨论，并让一些学生用语言表述出来。） 2.学习在方格纸上画出简单图形旋转900后的图形。 换另一把三角尺，在方格纸上按逆时针方向像刚才那样转一圈并说一说。 【设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做准备，本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题。】 四、巩固提升 （一）教材83页的做一做。 每条线段在旋转的过程中有何变化？（四人小组，边演示、观察，边讨论。） （二）练习二十一的第3题。 同桌讨论钟摆是按照什么方向摆动的。 （三）判断是否属于旋转现象。 【设计0意图：在自己实践操作，相互交流中升华概念，得到知识。】 小结：1.旋转是物体绕某一个点或轴运动;2.旋转是物体或图形的位置变化。它的形状和大小不变。 五、谈收获，小结。通过今天的学习，你有哪些收获？ 师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧！ 六、布置作业 教材85页练习二十一第1、3题。 板书： 五 图形的运动（三） 旋转 物体或图形绕一个点进行运动就是旋转现象。 三要素：旋转点（或转中心） 顺时针 旋转方向 逆时针 旋转角度 旋转后的物体或图形：位置变化，形状、大小不变。