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论设计素描和传统素描区别和教学新思路 摘要：设计素描与传统素描在设计类专业中起着重 要的作用。随着社会的发展，传统素描教学模式再也满足不 了培养高职艺术设计类人才的需求。现在我们必须使用设计 素描的思想进行组织教学。但是，现在许多院校的设计素描 教学和传统素描教学没太大分别。所以加强设计素描和传统 素描的区别与教学思路的理解很重要。 关键词：设计素描素描创新思维教学新思路设计 中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1673-9795 (2013) 03 (b) -0212-01 现在的素描教学方式来自西方国家，先前它是传统纯美 术类专业的基础课程，是20世纪从西方传到我国，也是各 类美术院校一直使用到今天的教学方式。坚持了模仿式的教 学方法，然而设计类院校也是一直使用这套传统素描教学方 式，最后导致艺术教育与实际工作岗位的需要完全脱节，造 成我门的学生只会死板的参照静物很写实的描画，描画出的 设计素描作品没有任何创新意识，离学生的创新意识不够强 烈，画的素描作品没有什么新的想法。还有就是艺术设计类 专业和美术纯绘画专业教育需求的教育功能不分，缺少对受 教育学生和市场岗位需求的调查研究，导致设计类院校培养 出来的学生和美术类院校的学生区别不大，因此，刚到公司 很难适应快节奏的工作需求。 设计其实就是有目标的进行策划，是每个设计师的想法 和构思。它相对于传统纯绘画不同，它既要符合审美性，又 要具有实用性，它是替使用者着想，以经济实用为本。它不 仅仅是只是美观，而是一种需要。作为设计基础课之一的设 计素描就不再是单纯的重现和再现，而是在重现和再现的基 础上加入创新意识和想法进行深层次的表现。要求赋予素描 作品创新意识与新的想法。 1传统素描与设计素描的不同点 设计素描是从事设计类工作者最开始的创意阶段，也可 以理解为设计草图，它要符合实用的原则，因此，在表现设 计素描时除了要具备造型的准确和生动以外，还要注意造型 的严谨性。要符合一定的"尺度”要求。设计者的工作是根 据客户的需要而进行的，因为很多客户总是要求在很短的时 间内完成效果的表现，所以快速表现设计意图成为每一位设 计者必有的基本能力。怎样在相对比较短的时间内将客户的 意图很直观的表现出来，成为了我们设计素描教学的最终目 的。在设计素描教学过程中我们还要注意培养学生的观察方 法和表现方法。 传统素描只是纯粹为了造型而造型，而设计素描更加强 调思维和创新能力。主要是培养每一位学生的创作性思维和 创新意识，为了更好地发挥每位学生的主观能动性。培养学 生将大脑中各式各样的物件进行构想并形象化加以提炼，表 现在绘画作品中，经过大胆的选择、提炼、省略、联想等艺 术的修饰与技法进行处理，让每位学生有目的去理解造型， 去创造造型，创造性的设计素描稿。设计素描的思维概念并 不是让我们的学生很盲目的去进行抽象艺术创作，也不是很 随便的修剪抽象形态，也不等于是让学生漫无目的想象进行 乱画，而是在启迪并引导每位学生进行对物体结构认识、重 构、创造出新的形体，也不是无目性的加以构思想象。而是 多个方面的、由外到内的、生动的创造新的物体造型。设计 素描要表现的是一个全新的、具有新思维、创新生命力的抽 象因素形体。 传统光影素描的绘制技法和设计素描的绘制技法不一 样。主要体现在以下两个方面：(1)在观察物体的方法上， 传统素描采用的是以我为中心的主观意识，而设计素描倡导 的观察物体的方法改变传统的“让我看”为“我要看”。比 如：我们观看一个大家都非常熟悉的形象时，将注意力集中 于形象，并刻意忘记''它是什么”，不要把他当一个很具体 的形象，而尝试着去发现、去观察、去加以联想，物体的内 部结构和外部轮廓是不是也隐藏了这种“抽象形状”的雏 形。(2)观看物体对象的角度和光线不一样，也会对形状产 生不同的感受。我们可以从各个角度、光线来观察，并使用 不同的感受来表现它。是集观察、思考表现于一体的造型设 计活动。设计素描也尊重客观物象，但是，在设计者内心的 位置与传统素描有很大的区别。客观世界中的具象物体是研 究设计素描的基础和前提因素。只有从具象中才能提炼出抽 象，才能找出抽象的规律。传统素描和设计素描都必须遵循 整体观察物体的原则，除了整体观察物体以外，设计素描还 应该更加注重多个角度进行立体观察，物体观察角度和位置 是运动的。 2设计素描教学中的教学新思路 2. 1教学模块化 建立设计素描模块化的教学体系，必须从设计素描的教 学目标和如何设计教学入手。设计素描教学是为学生以后从 事设计工作进行的造型基础训练。培养和提高每位学生运用 设计的思想去进行绘画的能力。造型基础不仅仅只是很写实 地描画对象，而是要创造性地重造物体和表现物体。设计素 描能力主要是根据素描造型规律和设计的要求创造物体单 色形象的