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趣谈高中生物课的形象设计 　　摘 要：高中生物课的课堂设计，方式方法灵活多样，Powerpoint、flash、幻灯机、模型、挂图，只要条件具备，随便你选。可是，我却独爱活体标本，它真实直观，强具说服力兼具吸引力，以活物衍生课堂知识，以实践转化书本知识，可视性、可参与性强，印象当然深刻，这也是我带过的学生始终还热忆我的致命原因所在。　　关键词：活体标本形象衍生　　　　好长时间了，一直想写点什么，直到最近收到一远走高飞学生热情洋溢的来信，说是十分怀念我那生动形象的课堂设计，给他留下了难忘的印象，并强烈建议我抽百忙整理公之于众，甚至一厢情愿以为说不定也可以尤如歌星影星一夜走红。想想可笑不觉可慰，成名的事就算了，整理整理倒还可以，刚好也可了却我近来想写一点东西的愿望。　　其实，在谈到课堂设计，理论上的套话谁都会个甲乙丙丁，甚至再罗列出个一二三四，可是在这里，本文不需要，我谨将过去身体力行尝试过的一些片丑打理出来，以作大家饭后谈资。　　高中生物课的课堂设计，方式方法灵活多样，Powerpoint、flash、幻灯机、模型、挂图，只要条件具备，随便一选，可是，我却独爱活体标本，它真实直观，强具说服力兼具吸引力，以活物衍生课堂知识，以实践转化书本知识，可视性、可参与性强，印象当然深刻，这也是我带过的学生始终还热忆我的致命原因所在。　　其实，大部分结论我已经在小卡片上体现出来了，什