计算机及应用专业教学标准与实施探索.ppt

计算机及应用专业教学标准与实施探索 教学标准开发过程 专业调研 * * 专业教学标准概况 教学标准实施探索 工作任务分析 课程结构分析 课程内容分析 项目评估 颁布实施 开发项目组 行业技术人员 职业研发专家 资深专业教师 行业技术专家 资深专业教师 行业技术专家 课改办公室 市教育委员会 调研报告：人才需求、改革思路、培养目标与方向 工作项目、工作任务和职业能力 课程设置、指导性教学安排、教学条件及实训装备等 课程标准：目标、内容与要求、实施建议等 专业调研结果 成增长趋势 自主创业 有需求 有一般专业技能 信息技术产品应用与技术支持 供求平衡 熟练掌握AutoCAD和Photoshop 图形图像设计制作员 供求平衡 熟练掌握音视频制作技术 音视频制作员 紧缺 至少熟练掌握一种动漫制作工具 动漫设计制作员 供求平衡 熟练掌握一种网页制作工具 网页设计制作员 大量需要 缺有创意者 熟练掌握一种多媒体制作工具 多媒体作品制作员 需求量在增加 熟练掌握软硬件维护技术 计算机系统维护与技术支持 已供大于求 掌握文字录入，现代办公设备使用，电子文档处理等 办公自动化应用 需求情况 基本技能要求 主要就业岗位名称 专业调研结果 学生主要就业范围 主要面向多媒体制作、广告、电子商务、会展、传媒、信息、教育等行业的企事业单位，在第一线从事信息技术的应用工作 当前本专业教学状况和不足 是开设学校最多的一个专业，也是培养目标最难把握的一个专业 课程设置“广”度有余，“深”度不够 许多教学内容滞后于计算机技术的更新与发展 注重验证型实验，岗位技能的训练相对不足。适合技能培训、案例教学和项目教学的教材少 专业调研结果 专业培养目标 本专业培养主要面向多媒体制作、影视广告、电子商务、会展、传媒、信息、教育等行业的企事业单位，有良好的职业素养和一定的计算机基本知识，掌握计算机软硬件系统安装维护和多媒体技术应用的基本技能，具有办公自动化信息处理、网页设计与制作、多媒体作品制作、动漫设计与制作、音视频制作的一项专业技能，在生产、服务和管理第一线从事信息技术应用工作，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 工作任务分析 工作任务划分的思路与特点 以就业为导向，按软件类型或任务性质划分工作任务 一个工作任务不少于一种软件，而有可能对应一种岗位 工作项目和工作任务 　　专业基本能力 办公自动化应用 多媒体素材采集与处理 计算机组装与维护 文字录入 办公自动化与设备维护 办公设备的使用与维护 局域网络的简单管理 信息系统安全 信息产品的售前售后服务 工作任务分析 网页设计与制作 静态网页制作 动态网页制作 后台数据维护 多媒体制作技术 多媒体素材处理 多媒体素材合成 多媒体系统管理与维护 广播影视制作 音视频设备使用 音频录制与编辑 视频拍摄与编辑 动漫设计与制作 角色制作 场景设计 渲染与合成 设置思路 根据工作任务分析，“泛” 、“精” 有度，设置五个专门化方向 语文、数学、英语必修部分以专业“够用”为原则，选修部分可满足学生职业生涯发展的多种需要 构建任务引领型课程，一门课程包含一项或多项工作任务 考证以职业资格鉴定为主 设立项目实践和其他课程，由学校根据办学指导思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择 专业课程设置 专业课程设置 专业指导性教学方案 设计思路 以行业专家对专业所涵盖的职业群进行的任务和职业能力分析为依据，确定本课程的工作任务模块和课程内容 教学内容设计成项目任务形式，采用递进式、并列式、递进式与并列式相结合的结构模式，以任务为单元组织教学 与国家资格鉴定考证相结合 在完成项目任务过程中培养学生的职业能力 编写情况 4门专业核心课程和13门专门化方向课程的课程标准 课程标准 配备原则 满足专业教学标准教学实施的需求 只规定基本的和必需的，不规定具体的设备 项目实践课程的装备不作规定，为学校办特色留空间 实训室 计算机实验室、计算机组装与维护实训室、数码作品制作实训室 办公室数字化设备实训室—有办公自动化与设备维护专门化方向 音视频制作实训室—有广播影视制作专门化方向 实训装备配备 标准的主要特点 专业基本技能“宽”，一项技能“精”。满足学生就业和职业发展的需要 在任务引领型课程学习中获得职业能力 根据职业活动内容和岗位要求确定鉴定项目 为体现办学特色留出空间 实施探索—教学方案 其它课程 实施探索—教学方案 项目实践课程 实施探索—实训中心 训练模块职业化、教学过程项目化环境设计企业化、学员技能专业化 实施探索—实训中心 实施探索—实训中心 实训中心接待大厅 实施探索—实训中心 音视频制作实训室 实施探索—实训中心 虚拟现实制作室 实施探索—实训中心 异构网及计算机对抗实训室 实施探索—实训中心 网络