生物人教版七年级上册绿色植物的光合作用.docxVIP

?教材分析?教材始终保持一条主线就是被子植物的生长和发育，由被子植物的种子萌发到不停的从外界吸收水和无机盐，当然仅仅依靠吸收水分是不足以满足植物的生长需要的，植物一定有另外的方式来进行有机物的制造和利用。在教学过程中我始终让学生抓住这条主线，到这里学生自然就有这样的意识。同样的本章内容以实验为主，都是以学生的常识经验作为实验的重要对象，操作简单，学生容易上手。?第一节 绿色植物通过光合作用制造有机物?一、设计理念?本节课是一堂在实验室上的课，让学生在自由有序的探究中获得新知识，在严格规范的操作中理解科学的严谨性，在互助合作中收获理解。?二、教学目标?知识目标 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。?能力目标 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。?情感目标 遵守科学的操作规范，理解科学的严谨性。?三、 重点和难点?①探究绿叶能否在光下制造淀粉。?②确保实验顺利进行，对实验的结果进行深入的分析。?四、课前准备?教师：探究绿叶在光下制造淀粉的各种材料用具；提早栽培好天竺葵；课前1～2天组织学生对天竺葵进行暗处理；?学生：在老师组织下对天竺葵（或蚕豆）进行暗处理，叶片部分遮光照射几小时；尝试设计实验方案，然后在老师指导下按小组分别对叶片进行暗处理和部分遮光照射。?五、教学过程设计? （一）、实验 绿叶在光下制造有机物 参照课本的实验方案，4人小组?在实验小组长带领下做实验。?指导学生实验，并提示注意事项。?参与小组讨论，对学生的大胆设计予以肯定，并进行适?当启发、引导，巡视指导学生实验。 （二）、分析实验结果 各实验小组就老师出示的讨论提纲讨论分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。?出示讨论提纲，引导学生进行分析。?组织讨论实验不成功的原因，引导学生进行分析。?启发学生找到产生不同结果的原因，引导学生思考理解每个实验步骤中包含的科学原理。?总结出绿色植物在光下都能制造有机物这一结论。 （三）、光和作用的意义 在老师提示下，根据日常生活举?例说明光合作用的意义。 分析学生举出的例子，引导学生作出概括。 六、反思与小结?1、充分的让学生动手操作是素质教育的要求，在实验前一定要作好安全教育。?2、让学生学会关注实验中的每一个细节，懂得如何分析实验的结果，一切按照实验得到的数据来说话。