数学人教版五年级下册“长方体、正方体习题展示”教学设计.docVIP

“长方体、正方体习题展示”教学设计 教学内容：人教版教材练习八第.7.8题。 教学目标： 1、加深对长方体正方体的形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握形体的表面积和体积的计算，解决一些实际问题。 2、通过引导学生讨论探索、合作交流，建立初步的空间观念，发展形象思维。培养学生知识的自我总结能力。 3、通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。 教学重点：理解体积和表面积的意义，并运用公式解决实际问题。 教学难点：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、揭示课题 师：大家好！这节课将小组讨论后展示 形式与大家分享，讨论的内容是与长方体、正方体相关的知识。 有人说：数学是“练”出来的，这句话至少说明数学课课堂练习的重要性，练习是数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。揭示课题----长方体、正方体习题展示课堂 二、分组讨论 师：请大家以小组为单位，讨论刚才分配给各小组的习题。（学生分组讨论） 三、汇报展示 师：有请两位可爱的主持人----望万钦和高颖熙，现在将会场的主导权交与二位。 2位主持人：大家好！今天我们讨论并展示与长方体、正方体相关的习题。首先请第一小组的同学展示你们的结果...... 生：我们小组展示的是练习七第2题，题中已知长方体的包装盒，从里面量长28cm，宽20cm，体积为11.76 dm3.爸爸想用它包装一件长25 cm，宽16 cm，高18 cm的玻璃器皿，是否可以装得下？我们小组首先想到的是根据已知条件求出包装盒的高，再用包装盒的长、宽、高分别与玻璃器皿的长、宽、高相比较大小，最后确定能否装得下？（包装盒的体积单位与它的长、宽的单位不同，要先转换统一单位，再计算高。） 2位主持人：有没有其它小组需要补充或者是质疑的问题？（生无答） 有请第二小组的同学展示你们的结果...... 生：我们小组展示的是第3题，这是一道实际应用的问题，已知一个凳面和2条凳腿的长、宽、高求一张凳子的体积，再求50张这样的凳子要多少混凝土？题中给出一个在生产生活中计算土、沙、石时常用的体积单位“方”，我们最后要把体积单位的变换成1方=1m3。 2位主持人：有没有其它小组需要补充或者是质疑的问题？（生无答） （请后面的同学在展示时要声音洪亮、吐字清晰、语言精练） 有请第三小组的同学展示你们的结果...... 生：我们小组展示的是练习八第7题，根据长方体的无盖水族箱的长6米，宽60厘米，高是1.5米。可以通过观察或计算得出长方体的水族箱占地面积是多少平方米，接着求需要用多少平方米的玻璃，（这是个无盖的水族箱，所以只要求长方体的5个面的面积之和即可，上面的面积不用求。）最后这个长方体水族箱的体积是6×0.6×1.5=5.4(m3)。 2位主持人：有没有其它小组需要补充或者是质疑的问题？（生无答） （这个小组的同学在展示时表现的非常大方，得体。把题中的问题给大家讲解的很有条理。） 有请下一小组的同学展示你们的结果...... 生：我们小组展示的是练习八第8题，题中已知长方体和正方体的棱长总和相等。长方体的长、宽、高分别是6分米、5分米、4分米，问：它们的体积相等吗？首先根据已知条件求出棱长是多少？再分别求出长方体和正方体的体积来比较，答案是它们的体积不相等。 2位主持人 (小结) ：本次展示活动大家都积极的参与进来，也体会到了数学中的乐趣，希望大家能够多多参加类似的展示活动。...... 四、课堂小结 这节课通过学生的自主参与，不仅让学生学会了知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力, 并从活动中形成了数学意识，学会了创造。 五、课外作业 教材练习八第.7.8题（把我们刚才展示的题写在课堂练习本上） 2017年3月22日 章化荣 《长方体和正方体的练习课》评课稿 这是选自五年级下册的内容，课前，我布置学生对相关内容进行复习，整理相关知识，并要求每人准备一个长方体或正方体的物品。课前，我让学生分小组合作，互相说一说自己整理的知识，再由小组长把本组整理的知识写到小黑板，这一环节对本课取到了较好的铺垫作用。