数学人教版五年级下册《真分数、假分数和带分数》教学设计.docxVIP

《真分数、假分数和带分数》教学设计 创设情境，引入新知 提出问题 （1）把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？对于这个结果，你能在圆上表示出来吗？ 在这个圆上可以怎么表示出来呢？ 把5个月饼平均分给4人，每人分得多少个？你是怎么得到？ 2. 质疑： 究竟有多大呢？你能用圆把表示出来吗？请拿学具表示，一个圆能表示吗？追问：你们说不够是怎么回事？ 操作探究，理解分数的意义 ① ② 引导学生表示出“ ① ② 针对预设①研讨：你是怎么取的5份？ 第一个圆平均分成4份，取了4份，再把第二个圆平均分成4份，取1份，合在一起是5个 ,就是。 你觉得表示什么意思？ 把一个圆平均分成4份，表示这样的5份就是。 针对预设②研讨：这样做能表示出吗？他是怎么取出5份的？ 提问：哪一个图能让大家一眼看出用一个圆再多个圆可以表示 。 2. 增加分数单位，表示新分数。 提问：刚才在这两个圆上表示出。还是这两个圆，你还能表示出几分之几？给三个圆呢？ 表示什么意思？可以用几个圆怎么表示？ 三、借助直线上的点表示分数，尝试分类，揭示概念（一）在直线上表示分数 1. 如果在直线上，你还能找到这样的分数吗？在直线上标出下列分数的位置。 012 0 1 2 提问：①你是怎么找到 、的位置的？怎么在1的位置了？对吗？你是怎么想的？怎么想到写在1后面？为什么会在2的后面？ （二）对分数进行分类 1.提问：你们知道分数分为几类吗？请在小组内讨论分数可以分为几类。 2. 汇报。 ①分成3类，根据分子与分母间大小关系。 第1类：分子＜分母；第2类：分子＝分母；第3类：分子＞分母 ②分成3类，根据分数与1间大小关系。 第1类：分数＜1；第2类：分数＝1；第3类：分数＞1 ③分成两类，真分数和假分数。 师生共同总结 分子比分母小的分数比1小；分子与分母相等的分数就等于1；分子比分母大的分数比1大。第一类叫真分数，第二类与第三类统称为假分数。（板书） 引入带分数概念 把1个圆作为单位“1”。分别涂色表示下面各假分数。 你有什么发现？ ① 是1个圆； ② 是1个圆多个圆； ③是1个圆多 个圆；④是2个圆多个圆； 由涂色可以看出，可以看做由和，也就是1和合成的数。可以写成，读作一又三分之一。和也能写成这样的形式吗？ 小结：像、和 ……这样由整数和真分数合成的数叫带分数。你能说几个带分数吗？ 巩固练习，深化理解1. 教材第55页，第1题。 把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。 （ ） （ ） （ ） 教材第54页“做一做”，第1题。 31 3 1 3 3 3 5 6 1 6 5 6 7 6 13 0 0 2 1