数学人教版五年级下册《容积和容积单位》的教学设计.docxVIP

课题：容积和容积单位 教学目标：1. 结合生活实际了解容积的意义，感悟容积和体积的关系。 2. 在体验和操作活动中认识容积单位，初步建立1升和1毫升的表象，知道1升=1000毫升，积累活动经验，提高动手能力。 3. 学习借助标准合理地进行简单的估测，培养合理估测的意识和技能，发展数感，感受学习数学的价值。 教学重点：了解容积所表示的具体的含义，认识升和毫升 教学难点：借助标准合理地进行简单的估测 教学准备：课件，1立方厘米小正方块，1升的量杯，一个纸杯，一瓶矿泉水 教学过程： 一、复习：铺垫孕伏，引出课题 师：1.什么是体积？ 2.常用的体积单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 3.长方体,正方体的体积是怎样计算的？ 师：我们已经学习了体积和体积单位，今天我们认识一个新的朋友： 板书课题：容积。 二、探究新知 1.引入容器的概念 a.创设情境 师：同学们，在我们的生活中经常会见到这些物体，（大屏幕出示：箱子、汽油桶、仓库）你们知道，它们都是干什么用的吗？ 生：装东西 师：为什么它们都能装东西？ 生;它们都是空的。 师：那就是说它们都是空心的，可以容纳一定的东西， 我们把这种物体称为容器。 师：一个苹果或土豆，问：它是容器吗? 生：不是。 师：为什么？ 生：因为它是实心的，不能装其它东西。 小结：师：可以容纳其它物体的物体，称为容器。 b.学生举例 师：生活中还有什么是容器呢？ 生：文具盒、书包、水杯、塑料瓶、课桌、教室等饮水机的水桶等。 2.学习容积概念 a. 理解定义 师：书包和文具盒谁容纳的东西更大或者更多一些？ （生：书包更多一些。） 师：水杯和饮水机的水桶谁容纳的水更多一些？ （生：饮水机的水桶容纳的更多一些。） 师：那就是说，饮水机水桶所容纳的水的体积更大一些。 小结：我们把饮水机水桶所容纳的水的体积叫做饮水机水桶的容积。 出示幻灯片,容器所能容纳的物体的体积称为容器的容积。 b.学生举例。 谁能举例像老师一样说一说什么叫容积？ 学情预设：如杯子能装的水的体积是杯子的容积… 3.教学容积单位 a.引入容积单位 计量体积用体积单位，那么容积也有容积单位。 （完成板书课题） 师：计量容积，一般就用体积单位。 （课件出示：立方米、立方分米、立方厘米） 但是计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。 （课件出示：升 毫升） 用字母表示就是L、mL（板书：L、mL） b.说一说，生活中你觉得哪些物品上标有升和毫升？ 这些物体为什么标有升和毫升？ 生：矿泉水，饮料…因为里面装的是液体 c.认识1升、1毫升,形成表象 （1）师：1升到底有多大呢？ 出示1升的量杯：这个量筒杯的容积就是1升。 学生观察 （2）师：1毫升又是多少呢？ 出示1立方厘米小正方块：用它装出1毫升水 学生观察 4.探究容积单位间的进率 学生观察比较1mL和1L的表象 师：认识了容积单位，也知晓了1升、1毫升的大小，那么容积单位间的进率又是多少呢？ 实际上啊1升是等于1000毫升的。 师板书 ：1升=1000毫升 师：那么，容积单位和体积单位之间是什么关系呢？ 实际上 1升=1立方分米； 1毫升=1立方厘米。 板书： 1L=1dm3 1mL=1cm3 三、小组探究，交流合作 1. 将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒几杯。 2. 估计一下，一纸杯水大约有多少毫升，几纸杯水大约是1升。 小组分工，两人操作一人纪录，组长小结 学生反馈 3. 容积的计算方法 一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？ a.分析理解题意：求“这个油箱可以装汽油多少升？”就是求这个油箱的什么？ b.必须知道什么条件？用什么公式？计算时还要注意什么？ 方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。 因为容积是容纳物体的体积。 学生做完后小组汇报，集体订正。 4.容积和体积的不同点 师：那么，物体的容积和体积有什么相同点和不同点呢？ （相同点：计算方法一样。不同点：体积从外面量，容积从里面量。） 四、巩固新知 1.师分别出示小药瓶、墨水瓶、纯净水桶让学生猜容积。 2.反馈练习（出示课件）给上面的物体标上合适的单位 3.课本做一做 五、课堂小结： 这节课，你有什么收获或感想？ 板书设计： 容积与容积单位 容积：箱子、油桶、仓库等所能容纳物 相同点：计算方法一样。 体的体积通常我们把它叫做他们的容积。 不同点：体积从外面量，容积从里面1L=1000mL 量。 1L=1dm3 1mL=1cm3 教学反思：这节课在设置疑问中，引入容积概念，找出容积和容积单位的概念，以及