功能性视觉评估与训练实务手册-台北市立大学数位学习系统.PDF

功能性視覺評估 與 訓練實務手冊 杞昭安主編 國立臺灣師範大學特殊教育學系印行 中華民國一O 五年七月 1 目 錄 序 …………………………………………………………003 第一章 功能性視覺評估簡介 ……………………………004 第二章 功能性視覺評估與教學計劃 ……………………011 第三章 遠距離訓練 ………………………………………016 第四章 近距離訓練 ………………………………………024 第五章 視野缺陷者之訓練 ………………………………029 第六章 盲多障功能性視覺評估 …………………………038 第七章 光線的評估 ………………………………………058 第八章 功能性視覺評估實作 ……………………………….073 第九章 功能性視覺訓練活動設計 ………………………….078 第十章 視皮質損傷學生的檢核 ……………………………095 第十一章 功能性視覺教育評估記錄表 ……………………096 參考書目 …………………………………………………119 2 序 特殊教育法明確規定視覺障礙兒童需作鑑定安置和輔導工作，因此鑑定安置小組每年在 鑑定方面都要為視障兒童作 ” 功能性視覺評估 ” ，以瞭解他們使用視覺的情形。至於應評估 哪些項目，是否等入 學後再作，目前仍有爭議各有各的看法。但顯然的他們都認為作視覺功 能評估是有必要的，即使名稱可以再商確。只是未必所有視障教育工作者對於視功能評估均 有所認識，且如何評估和訓練，確實有必要提供相關訊息。 功能性視覺評估簡單的說，就是利用日常生活情境來觀察視障兒童，他們行走時如何判 別空間方位，如何避開障礙物等等 他們使用剩餘視力的情形; ;教師應以簡單的觀察來紀錄其 日常生活反應的訊息。注意視障兒童對於聽覺及觸覺上的刺激，是否有行為上的反應 ?是否 有視覺功能的表現頭部是否會偏斜？臉和頸部是否會緊張或扭曲? ?光線射向眼睛時是, 否會 注視或有眼球震顫行為動作是否穩定移動? ?行走時腳步是否遲緩 ?是否常低著頭 ?行進時會 不會避開障礙物?是否會撞上器物 ?行為反應是否主要來自視覺 ?上述鑑定和醫生的診斷有所 不同，但教師是否具備該項技能，如果沒有那鑑定工作將寸步難行，鑑定是為了安置和輔導， 但如何進一步作視功能訓練，也是教師所急需，因此編輯一本相關手冊實有其必要性。至少 讓教師在放大鏡、望遠鏡的使用方面，以及在閱讀和寫作方面之訓練，有個基本概念和依據。 本手冊是以 Jose在 1994 年出版的瞭解弱視 (Understanding Low Vision) ，為主要參考架 構，請修習視障教育課程的學生，就眼科學、視障工學、定向行動、視障教材教法等相關科 目作一整合，廣泛蒐集視覺功能評估與訓練之國內外資料加以彙整，盼提供視障教育工作者 及視障者家長參考。同時也希望藉此拋磚引玉，讓視覺功能評估和訓練因此有一個開端，並 期盼因此有個更完善的規劃被提出，相互激勵，提供視障兒童有一個有效的視覺功能訓練計 劃。 資料的蒐集和統整是件費神且不容易的事，尤其在 功能性視覺與訓練方面，在國內並沒 有太多人投入研究和教學的工作，但幸好學生們群策群力，於學期結束之時間壓力下限時完 成，本手冊的完成，令人感受到學生的潛能和對於工作的投入，同時也感謝 鏡善鏡美眼鏡行、 看見雄光有限公司謝錫寶驗光師、黃靜玲教師 、王淑芬女士、車薇教師 、黃偉致先生、方孝 珍女士 、戴煥輝女士 、黃睦寅先生 、林長祥教師等熱心人士的捐款贊助 ，讓視障教育工作者 因此多一份參考資料。 杞昭安 2016.7.1.于國立台灣師範大學 特殊教育學系 105研究室