数学人教版五年级下册打电话教学反思.docVIP

《打电话》教案 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第 页“打电话”。 教学目标： 1、使学生通过日常生活中的一些简单事例，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际生活问题中的作用。 2、使学生体验数学与生活的密切联系，在生活中应用优化思想解决问题。 3、通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 教学重点： 让学生探讨最优方案。 教学难点： 通过画图的方式发现事物隐含的规律。 教具学具： 小黑板、铅笔、直尺。 教法学法: 小组合作 讲解法 探究法 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 师：同学们，老师遇到了一个困难，你们愿意帮帮我吗？ 生（齐声）：愿意。 师：你们真是热心助人的孩子！事情是这样的：老师突然接到一个紧急通知（加重语气，停顿强调）一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。你们帮老师想一想，应该用什么方法通知他们呢？ 生1：发短信。 生2：打电话。 生3：打他父母的手机。 …… 师：同学们说得好。打电话是一种好方式。下面我们就来研究一下如何打电话。（板书课题） 二、交流合作，探究新知 1、提出问题，学生小议。 师：如果打一个电话需要1分钟，要使15人都接到通知，需要多少时间？ 生1：15分钟。 师：让老师一个一个地通知，要用15分钟，太慢了，有没有方法让时间缩短一些？ 生2：老师通知一个同学后，那个同学就通知另一个同学，另一个同学又通知别的同学，一直到完，这样会快些。 生3：可以分组通知。由老师通知组长，再由组长通知其他组员。 师：好，我们现在就来研究如何分组通知。 2、分组讨论，探讨方法。 师：如果分组通知，可以分几组？ 生1：3组。 生2：5组。…… 师：分成几组通知更省时间呢？下面我们就来讨论这个问题。请同学们在小组内进行讨论，选择一种你喜欢的分组方法来设计一个打电话的方案，可以用图示的方法表示出来，并算一算用了几分钟。 （学生分小组讨论，教师进行指导；小组汇报，共同改进方案） 师：哪一组的同学愿意把你们的探索成果展示给大家分享？ 生3：我们组把15人平均分成5组，先由老师打电话给5位组长，用了5分钟，再由5位组长打电话给2个组员，又用2分钟，一共用了7分钟。如图： ? 生4：我们组是把15人分成3组。如图：????????????????? ? 师：那你用了几分钟？ 生4（想了想）：还是用了15分钟。 师：你这个方案能不能少用一些时间？ （生4犹豫了一下，还是摇摇头。） 师：谁能说出这个方案用了多少时间？ 生5：我是这样想的。老师通知3个组长用了3分钟，3个组长同时通知其他4个组员用4分钟，这样，一共只用7分钟。 师：好。（对生5赞许地点点头，又对生4说）你没有想到要同时打电话，是吗？（生4点点头）如果我们能够同时打，会节省很多时间。 师：这个方案能不能改进，再少用一些时间呢？ 生6：老师第1分钟通知第一组组长，再由组长通知4位组员，第一组只需要5分钟就能通知完。这样，第二组要用6分钟才能通知完，而第3组需7分钟才能通知完。当第一组通知完后，第三组还有2个人没有通知，可以调一人给第一组组长通知。这样，只要6分钟就能通知完15人，又节省了1分钟。 师：是不是分的组越多用的时间越少？ 生7：不是。分的组越多，老师打电话给组长用的时间越多。 3、讲究策略，优化方案。 师：还有比分组通知更能节省时间的方法吗？ 生1：老师先通知第一个学生，用了1分钟；老师在通知第二个学生的同时第一个学生可以通知第三个学生，又用了1分钟。如此类推，让接到电话的人都来打电话，通知完15人只需要4分钟。 师：你的想法真棒！请你把你们组的研究成果展示给大家分享 师：这位同学的方案真好，我们以掌声来鼓励他。（热烈的掌声）只是他画的图有点乱，我们一起来整理一下吧。 （师生共同把上图修改整理成如下示意图） ?第1分钟 ?第2分钟 ?第3分钟 ???第4分钟 新增人数??? 1个??? ? 2个?? ?4个?? ??8个 累计人数??? 1个?? ?? 3个?? ??7个??? ? 15个 师：你会选择哪种方案？为什么？ 生2：我会选择最后这种。因为这种方案最节省时间。 师（补充）：如果先安排好打电话的先后顺序，最后这种方案是最省时间的。 三、发现规律，应用规律 师：这样通知最节省时间。当中还隐含着一定的规律，你们发现了吗？（学生分组讨论，寻找规律） 生1：前一分钟的新增人数×2＝后一分钟的新增人数。 演示：1个?????? 2个?????? 4个?????? 8个 ?????????????? ×2??????? ×2??????