数学人教版五年级下册打电话教学设计 .docVIP

打电话教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 ppt技术的应用 开始时间 8：50 结束时间 9：30 学科 数学 学段 第二学段 年级 5 案例名称 打电话 教材 书名：数学五年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2014 年10 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 李占禄 门头沟京师实验小学实施者 李占禄 门头沟京师实验小学学科指导者 信息技术指导者 课件制作者 李占禄 门头沟京师实验小学课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，创设有效情境，让学生从现实生活中发现并提出数学问题，通过动手操作、独立思考、合作交流、展示汇报等活动，激发学生探索知识的欲望，探索解决问题的策略、方法。通过运用，让学生了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决问题。 本课运用信息技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时搭建了师生互动、生生互动培养学生综合能力的平台从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。培养学生的信息素养——获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 电脑、ppt软件、 实物投影 教学背景分析 这一内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。 教学目标 教学目标：　 1.联系学生的生活经验，全班讨论“打电话”有哪些方案，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。　 2.引导学生用画图、表格等方式展示打电话方案，培养学生的归纳推理能力。 3．经历探索过程，增强学生学习数学的成功感。　 教学重点：探究“打电话”省时的最优方案。训练思维。　 教学难点：理解打电话的各种方案。　 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 一、 谈话引入　 师：我们今天来研究打电话。你可能会想，太简单。实际可能和你想的不一样，看看今天你有多少收获。 师：如果有一件很重要的事情要你通知你本组的同学？你会怎样通知？ 思考 回答 知道为什么一定要打电话通知 2 二、 探究方案 （一） 出示问题 （二） 提出方案 方案一 方案二 方案三 （三） 比较优化　 师：有这样的一个问题，李老师带了一个合唱队共有15人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助老师设计一个打电话的方案。师：老师可以怎样打电话？ 师：根据学生的回答，课件出示“逐个打”。 师：观察示意图，想一想，逐个打要几分钟？（15分钟）。 你们觉得怎么样？ 怎么做用时会少些？ 师：学生回答后，课件出示“分组打”。 分组打又要几分钟呢？ 请同学们想一想，需要几分钟？ 师：想一想还有更节省时间的方法吗？ 师：想一想：还有更节省时间的打电话方法吗？ … 师：你们听清楚了他介绍的方法吗？怎样让别人了解得更清楚？ 投影示意图。 小结：这个方案是每个队员接到通知后马上通知别人，接下来他（她）再继续通知其他人…… ，这样每个人都不空闲。 师：老师要尽快通知到每一个队员，应采用哪种打电话方案？ 生：应采用“方案三”，接到通知后马上通知别人。 师：为什么你会选择这种打电话的方案呢？用时最少。 师：我觉得不现实，你知道该通知谁吗？讨论。 审题 生：可以一个一个地打给每个同学，用15分钟。 生：可以先打给某某几个同学，这些同学再打给其他同学。 生：老师通知一个人（2人），然后两个人通知两个人（4）… 明确“紧急、尽快” 不是分组越多用时越少，通过调整每组人数，体会减少时间 其实，我们可以这样做，前提是先做好预案，生活中我们管它叫应急预案。简单介绍。投影灾难图片。 Ppt ppt Ppt Ppt Ppt 30 三、 巩固应用 给我们班做一个应急预案。先做什么？再做什么？ 思考 回答 应用知识 体会 ppt 6 四、 总结收获 说说你学会了什么？ 谈收获 1 学习效果评价 评价方式 通过学案了解要解决的问题，能有自己的初步方案，然后在交流中逐步理解打电话的策略，分组时间会少，但是并不是组越多时间越少，让所有人没有空闲，这时时间最少。让学生知道这种方法在生活中很常见，它叫应急预案。根据课堂表现在教学过程中运用多种方式鼓励学生，促使学生积极思考并参与交流。 本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的