数学人教版五年级下册《质数和合数》教学反思.docxVIP

《质数合数》教学反思 在教学质数和合数一课时，我运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动学习积极性。首先用歌德巴赫猜来调起学生的“胃口”，从这样一个“名头大”、“知道却不熟悉”的数学名理中引出今天要学习的概念，使得教学过程过渡自然，平和朴实。 在学生探究质数与合数特点的过程中，我努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生充分的思考时间，然后以小组为单位交流质数、合数有什么样的特点，并通过举例、验证体现从特殊规律到一般规律的过程。在此过程中学生经历了独立探索、尝试、讨论、交流，充分展示自己的思维过程，并在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展，共同经历和感受了合作、交流、成功、愉悦的情感体验。 如何让学生愿意亲近数学、喜欢数学，单纯地采取教师权威的方式要求显然是不行的，而从学生的实际需要出发，创造丰富多彩的学习活动是吸引学生主动参与学习的重要教学策略。所以，我继续给学生创设更为宽广的探究空间，由学生自己选择“还想研究质数合数的那些知识”，极大地增强学生对教学内容的亲切感，促进了学生积极的数学情感的发展。 通过本节课的学习，我感受最深的是，作为教师要使自己真正成为活动前的策划者，活动中的引导者和合作者，疑难处的参与者和研究者，才能让学生在自主探究的登攀中拾级而上。