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语文教学的导学艺术论文 摘要：导学在语文教学中发挥着重要的作用，是教学 相长的重要环节，优化导学设计，在导学艺术上不断创新, 语文教学才有蓬勃的生命力。 关键词：语文教学导学艺术 导学是一项艺术。语文课堂的导学艺术，体现了教师 的教学素养，手段高超的导学技巧，不仅能彰显教师的教 学魅力，还能使教材得到深度的开发，更能激发学生学习 的积极性。导学，在语文教学中发挥着重要作用。著名特 级教师于永正这样说过：“课堂上，我的责任是组织教学， 是引导，是点拨，是鼓舞，是激励。”形式多样的导学，是 教师语文教学中的一个重要环节，如何设计课堂提问，如 何开发教材，如何创新设计，直接关系到一节语文课的课 堂教学效率。 我们都知道，上好课的前提是备好课，设计好教学案, 但在日常教学中，很多语文老师往往在主观上将备课流于 形式，无论是各种各样版本的图书资料，还是充斥络上许 许多多备课资源，或者还是自己前几年的老脚本，拎出来 即用、剪辑为我所用的现象是比较普遍的，备课往往缺少 自己的考虑，上课更多变成了是问题的堆叠，教学设计多 有他人的影子，很多语文老师在迷失自我。教学中借鉴完 全可以，但备课更需要有自己的东西，每一节课的导学都 需要优化。个性化的导学设计对语文教学非常重要。 语文教学的导学，笔者以为深研教材是基点，只有深 研课文，才有可能对一篇课文进行创新的导学设计。初中 语文教材中，有一些课文比较难教，如普里什文的《林中 小溪》，铁凝的《生命与和平相爱》等，常规的教学难以吸 引学生，教师教的时候也比较难受，笔者以为，这些课文 需要大刀阔斧的处理，让课堂导学切中肯緊。《生命与和平 相爱》是苏教语文九年级下的一篇课文，文章篇幅很长， 戴维出色的语言天赋和犹太民族热爱和平的背景是课文主 要内容，教学有相当难度，初三教师处理这篇文章一般比 较匆忙，学生学习也往往一知半解。对《生命与和平相爱》 一文，我的导学分三步，设计如下： 抽丝剥茧”：把文章中写戴维个人的文字抽出来, 印成讲义发给学生，完成“人物简介表”：姓名、民族、年 龄，家庭人物，主要事迹，性格。 探究戴维杰出语言成就的原因。 “材料还原”：把另外的文字发给学生，进一步探究 戴维杰出语言成就的深层原因。 语文教学要多设置疑问，要教会学生善于思考，一节 环环相扣的语文课，必然要有层层推进的提问，有的牵一 发而动全身，有的会一石激起千层浪，有的是贯穿课堂的 线索，还有的则是刨根究底、穷追不放的教学脉络。《母狼 的智慧》是苏教语文七年级上专题“狼”中的一篇文章， 该文内容不难，一节课教学比较宽裕，可以深挖细敲，把 “追问”作为教学导学主线，设计如下： 第一板块一一动画《小红帽》片段导入，谈狼的形象 问题设计：1.动画中的大灰狼是怎样的形象？ 2.我们 知道的关于狼的成语有哪些？ 3?狼在我们的心目中总是凶 残的、狡诈的，它是不是有另外的一面呢？ 第二板块一一整体感知，母狼的智慧 问题设计：1.母狼是智慧的，文章第1段也说“仅次于 人聪明的动物是狼”，那么老猎人一开始就认为这是一只智 慧的狼吗？ 2 ?老猎人对这只狼的初步认识是什么？找出相 关的词语。3?母狼“傻”在哪里？ 4?母狼真的那么傻吗？ 5. 聪明体现在哪里？请一一找出来。继续追问：①为什么要 隐藏儿女？②为什么不带着儿女一起跑？依据是什么？③ “从容”、“尾巴抹平痕迹”什么描写？什么意思？为什么 非要如此镇定？④如此镇定地和老猎人周旋，为什么要在 “猎人”前面加一个“老”字，这个“老”字说明了什么？ ⑤累的我几乎吐了血”读出了什么？⑥当老猎人最后仍 然发现白天失踪了的两只小狼时，他的心情会怎样？哪个 句子可以表现？ 6?文章就写了一只母狼的智慧吗？另一只 母狼的智慧体现在哪里？①狼为了孩子做了一只皮筏这一 段文字，用了什么描写？把这些动词找出来。②在这段动 作描写的文字里，有两个字“叼” “咬”，你能读出什么？ 7.透过“叼”字，你能看到什么？ 8?母狼的“爱”还表现 在哪些地方？ 9.文中有没有直接歌颂母爱的地方？这小节 文字该怎么读？ 第三板块一一探究主题 问题设计：1?很多事物换个角度往往会有新的发现， 你在《母狼的智慧》中，能有什么发现吗？ 2.你能从“背 小狼过河”这个故事中看出狼的多面性吗？ 《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程是一门学 习语言文字运用的综合性、实践性课程。”在课堂上，语文 老师在语文的“实践”上功夫明显不足，把语文课程实践 化，不仅可以促进学生基本习惯、基本方法的养成，还可 以优化学生的个性和人格。《月迹》是苏教语文七年级下的 课文，对贾平凹的《月迹》，很多教参上给出都是以“盼月 ——寻月一一议月”进行教学设计，然后根据这条外在的 “月迹”，找出孩子们内在心理变化的词语，笔者经过几次 这样的教学经历，发现