数学人教版五年级下册课 题 2、5的倍数特征　.docVIP

课 题 2、5的倍数特征　 教学内容 2、5的倍数特征 . 教学目标 1、能理解偶数、奇数的含义。 2、能掌握2的倍数，5的倍数的特征，能判断一个数是否是2、5的倍数。 3、能根据题目要求灵活地求出符合要求的数。 教学重点 理解2、5的倍数的特征 教学难点 能正确地求出符合要求的数 教学课时 1课时 预习提纲 2的倍数特征 2的倍数有（每行写5个，共写20个） 我发现了 通过看课本9页，我还知道自然数中，是2的倍数的数叫做 数（ ），不是2的数的数叫做 （ ）数。 讨论发现：先划去1至50中的所有的偶数，并观察剩下的数， 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 我发现了个位上的数是 都是奇数。 2、5的倍数特征 5的倍数有（写出10个）： 我发现了： 的数是5的倍数。 3、2和5共同的倍数特征 在24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，180中， 2的倍数有： ；5的倍数有： 即是2的倍数同时又是5的倍数的数有： ，观察同时的2和5的倍数有什么特点： 教学过程 一、独立自学 学生独立完成预习提纲所提出的问题。 老师巡视 二、互动交流 学生互评学生同桌交流和小组交流。 点评展示情况(必要时作适当补充) 三、总结运用 总结：自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（包括0），不是2的倍数的数叫做奇数。 （1）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8。 （2）奇数的个位上是： 1、3、5、7、9。 让学生举例分别说出几个奇数和偶数。 比较奇数和偶数个位的特征。 四、巩固或提高 1、在15、26、32、15、51、24、47、30中： （1）能被2整除的有（）； （2）能被5整除的有（）； （3）能同时被2、5整除的有（）； 2．123456789能不能被2整除不能被5整除？ 适时点拨，启迪。 教学反思 本节课在制定目标的时候，从数学研究方法这个方面着手，在学生掌握知识的同时，更注重让学生了解科学的数学研究的过程。一节课的知识目标是很容易达成的，但是如果要渗透数学思想方法或科学的研究方法，往往会给我们教师带来很多困难。渗透“范围”意识。随着新课改的不断深入，我们教师在制定教学目标时，不要再仅仅关注学生知识目标，更重要的是要关注学生的能力目标，只有从小培养，从小渗透，那么我们学生对数学的认识才会更深刻，也才会在数学上有更大的造诣。